Развитие словаря детей дошкольного возраста

делят на активный и пассивный. Объем активного словаря у любого

человека меньше объема пассивного.
Задачи развития словаря:
Обогащение и активизация словаря (расширение активного и введение новых слов в пассивный словарь).
Уточнение и закрепление семантической (понятийной) стороны слов.
Перевод нелитературной лексики в пассивный словарь.

– имя собственное, название или имя единичного предмета (Миша, Витя,

бабушка, стол). • Первая степень обобщения – имя нарицательное, т.е. общее наименование однородных предметов, действий, качеств. • Вторая степень обобщения – слова, обозначающие родовые понятия • Третья степень обобщения – слова, обозначающие родовые понятия для слов второй степени обобщения. • Четвертая степень обобщения – слова, называющие предельные лексические обобщения: предметность, действие, состояние, признак, качество, количество, отношение.

первичному ознакомлению с предметами и явлениями: • Демонстрация предметов и явлений; • Дидактические игры. 2. Занятия

по ознакомлению с особенностями предметов: • Осмотры предметов; • Занятия на сравнение; • Занятия по ознакомлению со свойствами и качествами предметов. 3. Занятия по введению элементарных понятий о предметах и явлениях: • По ознакомлению с видовыми понятиями • По ознакомлению с родовыми понятиями; • Занятия на классификацию. 4. Занятия по обучению детей отгадыванию и составлению загадок.

формирования содержание речи (направлены на обогащение словарного опыта детей).
 
Методы ознакомления

с окружающим миром

Рассматривание предметов, картин

Элементарные опыты

Наблюдения

Методы организации продуцирования речи

Методы организации восприятия речи

Беседа, разговор

Рассказ воспитателя

Чтение художественной литературы

Просмотры диафильмов, спектаклей

Сюжетные игры

Моделирование

Дидактические игры

Упражнения

Методы развития речи

в детском саду предусмотрено изучение нескольких тематических групп слов, которые

называют: 1. Близких ребенку людей, их родственные и общественные отношения, их имена; 2. Самого ребенка, части его тела; 3. Предметы быта, игрушки; 4. Вещи из интерьера помещений, где живет, находиться ребенок (комната, двор, сад, парк, улица); 5. Объекты живой природы (животные, их части тела, повадки) 6. Объекты неживой природы в сезонных изменениях в разные времена года); 7. Различные виды труда людей; 8. Явления общественной жизни.

их действиями (глаголами), признаками действий (наречиями), их количеством (числительными). Забота

воспитателей детей всех дошкольных возрастов должна быть направлена не столько на то, чтобы расширять лексический запас каждого ребенка (хотя это тоже необходимо), сколько на то, чтобы каждое слово, воспринятое ребенком, усваивалось им в свойственной степени обобщения. Иначе нарушается закономерность усвоения родного языка, которая требует полного понимания лексического смысла слова, а не только запоминания его звуковой оболочки.