Развивающая образовательная среда - главное условие успешной реализации ФГОС

образовании
стандарты второго поколения?

научной картины мира
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) -

основа умения учиться
межпредметные понятия

Личностные
ценностно-смысловые установки личностной позиции,
основы российской и гражданской идентичности,
соц.компетентности,
мотивация

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФГОС – это требования к …

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ освоения

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализации

ПРОВЕРКА:
комплексный контроль с преобладанием надпредметных компетентностных задач на ПРИМЕНЕНИЕ знаний

язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика.

Риторика.

Технология проблемного диалога
Технология оценивания

Технология продуктивного чтения
Форма групповой работы

Личностные результаты

Проектная технология и Жизненные задачи

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

Внеучебная (воспитательная) деятельность

проф. Р.Н.Бунеева «Образовательная система нового поколения. Теория и практика». М.

2009.)

которая

1) определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и

решает в своей деятельности;
2) проявляется в выборе средств, в помощью которых эти задачи решаются. К средствам относятся:
-учебные программы
-организация работы на уроках
-тип взаимодействия педагога с учащимся
-качество оценок
-стиль неформальных отношений между детьми
-организация внеучебной школьной жизни
-материально-техническое оснащение школы
-оформление классов и коридоров и т.п.
3) содержательно оценивается по тому эффекту, которого позволяет достичь в
личностном развитии (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация),
социальном развитии (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.),
интеллектуальном развитии

педагогам и детям
Оформление школы
Среда может быть единой во всей школе

или эклектичной.

На начальной ступени в каждом классе может быть своя среда.

ЦЕЛИ и задачи педагогов

СРЕДСТВА используемые педагогами

Каким получается образовательный РЕЗУЛЬТАТ?

СРЕДЫ?
УСЛОВНЫЕ, КРАЙНИЕ ТИПЫ (В КАЖДОЙ КОНКРЕТНОЙ ШКОЛЕ МОГУТ БЫТЬ ИХ

СОЧЕТАНИЯ)

НЕ ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ДЕТЕЙ

ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ДЕТЕЙ

учителя-дети
-родители
Требования к педагогам и детям
Оформление школы
Отсутствуют
Цель: спокойствие работников
Дети

– помеха!

Учитель: «не мешайте вести урок». Ученики – списывание

Больше – негативных и личностно окрашенных

Отсутствует

Дети занимаются «своими делами», учителя этого «не замечают», родители не участвуют

Практически не проводится, не освещается

Результаты по ФГОС: Регулятивные – самостоятельность, Познавательные – низкие, Коммуникативные – агрессивность, Личностные – цинизм и приспособленчество.

к педагогам и детям
Оформление школы
Отбор на соответствие «высокому званию ученика/учителя

нашей школы»: звания, достижения

Цель: похвала начальства

Дети – средство

Нацеленность на высокие показатели на любых внешних тестированиях

Строгая оценка достижений и поведения на соответствие «званию школы»

Форма, эмблема, гимн, внешний лоск и т.п.

Только деловой стиль общения, родителей допускают только на экскурсии

Строго отрежиссированные администрацией имиджевые мероприятия

Результаты по ФГОС: Регулятивные – несамостоятельность, Познавательные – средние или высокие, Коммуникативные – снобизм, разобщенность Личностные – карьеризм, цинизм и формализм.

к педагогам и детям
Оформление школы
Знания и опыт учителей, прилежность и

исполнительность детей

Цель: уровень знаний детей

Средства - традиционные

Педагог – транслятор, ученик – «впитыватель», главное - результат, а не процесс.

Жесткий контроль знаний, много негативных учительских оценок

Строгий офисный стиль

Формальность, соревновательность, родители – по вызову

Второстепенная, малозначительная, «отвлекающая» составляющая.

Результаты по ФГОС: Регулятивные – несамостоятельность, Познавательные – средние или высокие, но без креатива, Коммуникативные – хороши в ситуации начальник-подчиненный. Личностные – карьеризм, заниженная самооценка.

к педагогам и детям
Оформление школы
Умение участвовать в дискуссиях, владение инновац.технологиями,

исходный интеллект

Цель: высокий интеллект

Средства - развивающие

Активные диалоговые, поисково-исследовательские

Интеллект важнее ЗУНов, главное – победы на олимпиадах

Показатели побед и достижений учеников

Ценится собственное мнение ученика, учителя, возможно и родителя, как правило, соревновательность

Насыщенная, с упором на развитие интеллектуальное и физическое, но не эстетическое и не социальное (нравственное)

Результаты по ФГОС: Регулятивные – самостоятельность, Познавательные – высокие, креативные, Коммуникативные – общительны, но возможен снобизм, Личностные – высокая самооценка, но возможны индивидуализм, карьеризм и цинизм.

к педагогам и детям
Оформление школы
Для педагога – терпение и любовь

к детям. Дети принимаются такими, какие они есть.

Цель: раскрытие каждого

Средства – личностно ориентированные

Неформальное общение в т.ч. на уроках, активные формы

Преобладание положительных оценок за ЛЮБУЮ деятельность, вплоть до отказа от отметок

Прежде всего – детскими работами

Дружеские отношения, не зависящие от учебных успехов, активное участие родителей

Большое количество различных кружков, секций, походы и т.п.

Результаты по ФГОС: Регулятивные – самостоятельность, Познавательные – от высоких до достаточно низких, Коммуникативные – общительны, умеют договариваться, взаимодействовать с разными людьми Личностные – положительное отношение к миру, мотивированность, свободолюбие, справедливость.

из типов образовательной среды обеспечивают результат ФГОС?)

каждого ученика

Программы, технологии, формы работы построенные на основе принципов

развивающего образования (развитие через культуру в деятельности)

Функционально грамотная личность (в соответствии с требованиями ФГОС)

Развивающая образовательная среда

жизнь
Отношения:
учителя-дети-родители
Требования к педагогам и детям
Оформление школы
Выстроить коллектив единомышленников -

«свободный союз свободных людей»: договориться о целях, ориентированных на личность

Результаты Регулятивные действия, Познавательные действия, Коммуникативные действия, Личностные результаты.

Освоить технологии деятельностного типа
Выбрать УМК, обеспечивающий эти технологии
Двигаться к изменению классно-урочной системы

Создать настоящую систему личностно ориентирован-ного, а не формирующего воспитания

УДОБНЕЕ ЭТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВСЯ ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОДНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ