Реабілітація дітей з розумовими вадами

мислення і пам'яті. Зазначена нездатність, у свою чергу, уповільнює розвиток

у дитини навичок руху, навчання й мови

- розум) - особлива форма психічного недорозвитку, яка виникає внаслідок

різних причин: патологічної спадковості, хромосомних аберацій (від лат. aberratio --спотворення, ломка), родовой патології, органічного ураження центральної нервової системи у внутрішньоутробному періоді або на самих ранніх етапах постнатального розвитку.

(Термін «олігофренія» був введений в XIX ст. німецьким психіатром Е. Крепеліном). 

- стійке ослаблення пізнавальної діяльності, що приводить до зниження критичності,

ослаблення пам'яті, сплощення емоцій. Деменція носить прогредієнтності характер, тобтоспостерігається повільне прогресування хворобливого процесу.

У дитячому віці деменція може виникнути в результаті органічних захворювань мозку при шизофренії, епілепсії, запальних захворюванняхмозку (менінгоенцефалітах), а також внаслідок травм мозку (струсів і ударів).

важкa (IQ в межах 20 - 34)




помірнa (IQ в межах 35-49)  глибокa (IQ нижче 20)

група - неповноцінність генеративних клітин батьків,спадкові захворювання батьків, патологія ембріогенезу. 

Друга

група - патологія внутрішньоутробного розвитку (впливу інфекцій,інтоксикацій, травм).

Третя група - пологова травма і постнатальні ураження центральної нервової системи.

сприйняття,
порушення спостережливості,
порушення в розрізнянні головних властивостей предметів і явищ,
порушення в

тривалому запам'ятовуванні логічно зв'язаного змісту,
малий словниковий запас.

мовлення,
в загальному дитина з помірним рівнем навчання,
збережена механічна пам‘ять.

Розумова

відсталість помірна:

увага мимовільна,зосереджена на предметах, які привертають інтерес,
Відсутність вміння користуватися навичками

читання, письма, рахування,
Мова складається з простих речень,
Бувають збудженні,апатичні.

– 3 виразами, розуміє кілька простих наказів,
відсутність інтелекту і мислення,
в

результаті навчання може навчитися повідомляти про фізіологічні потреби.

України у ст. 53 гарантує всім громадянам право на освіту.

Закон України "Про охорону дитинства" у ст. 26 "Захист прав дітей-інвалідів та дітей із вадами розумового та фізичного розвитку" стверджує, що

"дискримінація дітей-інвалідів та дітей із вадами розумового або фізичного розвитку забороняється. Держава сприяє створенню дітям-інвалідам та дітям із вадами розумового або фізичного розвитку необхідних умов, рівних з іншими громадянами можливостей для повноцінного життя та розвитку...".

нерухомістю
нервово-м'язової активації ураженої частини тіла
поліпшення здорових частин тіла, щоб більшою

мірою, взяли на себе компенсуючi функції
розвиток фізіологічних функцій, порушених хворобою

Результати в реабілітації впливають на професійнe та соціальнe функціонування людей з обмеженими можливостями

фізично і психічно, щоб вони могли вести найбільш активний спосіб

життя і бути незалежним
методи медичнoї реабілітації використовуються для того, щоб максимізувати оздоровлення організму і запобігти поглибленню отриманих дефектів

потреб,
Орієнтація професійна.

на освітній моделі втручання та об'єднує педагогічні та реабілітаційні цілі

в одній програмі. Ця концепція спрямована на те, щоб допомогти дітям з руховими порушеннями набути «ортофункції», що визначається як здатність брати участь і функціонувати у суспільстві незважаючи на свою неповносправність.
Кондуктивна педагогіка базується на ідеї, що нервова система, незважаючи на своє пошкодження, все ж таки має можливості до формування нових нервових зв'язків.

виникають внаслідок ураження центральної нервової системи. При цьому порушується розвиток

постуральних антигравітаційних механізмів, сповільнюється і спотворюється нормальний моторний розвиток дитини.
Нейро-розвитковий підхід Бобатів був спрямований на сенсомоторні компоненти м’язового тонусу, рефлексів, патологічних рухових моделей, постурального контролю, органів почуттів, сприйняття і пам’яті – тобто на ті компоненти, що найбільш ймовірно порушуються при ураженні центральної нервової системи.

Метод NDT- Бобат-терапія

й на все тіло — на сенсорну, вегетативну і психічну

системи. При проведенні терапії спостерігаються зміни частоти пульсу, дихання і кров'яного тиску.
Основне завдання методики — формування рухових навичок, що відповідають віку дитини. Для вирішення цього завдання використовують рефлекси повзання і повороту. Їх основні феномени впливають на управління тілом в цілому, його вертикалізація і можливість руху вперед.

Методика Войта

Кепхарта
Хіпотерапія
Методика Кніла
Методика Монтесорі
Meтодика Бліса