РГПУ им. А.И. Герцена

кохлеарной имплантации;
• слухоречевая работа;
• методика преподавания русского языка

для детей с нарушением слуха, методика обучения устной речи;
• специальные (вербальные и невербальные) средства коммуникации;
• психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением слуха, методика развития слухового восприятия;
• вербальная и невербальная коммуникация при обучении лиц с нарушением слуха;
• обучение и воспитание детей раннего возраста с нарушением слуха.

с нарушением слуха и речи учителями начальных классов, учителями-дефектологами, воспитателями,

педагогами дополнительного образования;
• в средних профессиональных и высших педагогических учебных заведениях ассистентами, преподавателями, методистами (магистры);
• в центрах реабилитации лиц с нарушениями слуха и речи сурдопедагогами и педагогами- дефектологами;
• в психолого-медико-педагогических комиссиях дефектологами и сурдопедагогами;
• в учреждениях дополнительного образования (домах детского творчества, домах творчества юных) инструкторами, руководителями кружков, секций, студий;
• в дошкольных учреждениях, в общеобразовательных школах, в учреждениях инклюзивного типа тьюторами, сопровождающими, обеспечивающими процесс индивидуального обучения детей с нарушениями слуха и речи;
• в лабораториях слуха и речи при медицинских учреждениях сурдопедагогами, дефектологами,
• в сурдоцентрах специалистами по подбору звукоусиливающей аппаратуры, дефектологами и т.д.

Кафедра сурдопедагогики

комбинированной и компенсирующей направленности (в должности воспитателя/учителя-логопеда);
•в школьных образовательных

организациях, реализующих основные общеобразовательные программы, адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с различными видами дизонтогенеза (в должности учителялогопеда/учителя начальных классов);
•в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в должности учителя-логопеда/воспитателя/учителя начальных классов)
•в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ЦППМС) и в реабилитационных центрах (в должности логопеда);
•в психолого-медико-педагогических комиссиях (в должности учителя-логопеда)
•в службах ранней помощи детям (в должности учителя-логопеда).

Кафедра логопедии

разновозрастной категорией детей по коррекции различных по механизму нарушений устной

и письменной речи.
• Выпускники кафедры востребованы во всех специализированных и общеобразовательных организациях, учреждениях здравоохранения и социальной защиты.
• В процессе обучения широко используются интерактивные технологии: коммуникационный тренинг; "мозговой штурм"; деловые и ролевые игры; синквейн; работа в малых группах; лекции-диалоги; беседы-дискуссии; семинары-брифинги; информационно-коммуникативные технологии; технология развития критического мышления.

Кафедра логопедии

работник высшего
профессионального образования
Никулина Галина Владимировна
Кафедра
тифлопедагогики

развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
• «Теоретические основы образования

детей с нарушением зрения»
• «Предметные методики и технологии начального образования детей с нарушением зрения»
• «Технологии и методики коррекционно-компенсаторного сопровождения»
• «Теория и практика образования слепых и слабовидящих детей с комплексными и речевыми нарушениями»

Кафедра тифлопедагогики

по обучению рельефно-точечному шрифту по системе Л. Брайля,
• воспитателем,

старшим воспитателем,
• заведующим ОО,
• учителем коррекционно-образовательной области, учителем начальных классов, учителем предметником,
• педагогом-организатором, педагогом дополнительного образования,
• директором школы, зам. директора по УВР, методистом, старшим методистом, заведующим учебной частью

Кафедра тифлопедагогики

в качестве психолога.
В школах:
в школах в качестве психолога;
-

в школах в качестве воспитателя;
в младших классах для детей с умственной отсталостью в качестве учителя-дефектолога;
в младших классах для детей с ЗПР в качестве учителя-дефектолога;
в старших классах для детей с умственной отсталостью в качестве учителя-дефектолога;
- в классах для детей с выраженной умственной отсталостью, а также детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии в качестве учителя-дефектолога.

Кафедра олигофренопедагогики

в качестве дефектолога, психолога, учителя, воспитателя.
• Школы (классы), реализующие ФГОС

образования обучающихся с умственной отсталостью и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в качестве учителя, воспитателя, дефектолога, педагога-психолога.
• Социально-реабилитационные центры. Коррекционно-развивающие центры и НОУ.
• Медицинские организации, предполагающие длительно пребывание в них детей.
• ИМЦ районов, ПМП комиссии, органы управления образованием района и города
• Правоохранительные органы, общественные организации.

Кафедра олигофренопедагогики

педагогики

патопсихология,
• развитие специального образования в России и за рубежом:

традиции и современность,
• сравнительная специальная педагогика,
• теоретические основы психолого-педагогической реабилитации инвалидов,
• основы психолого-педагогической реабилитации инвалидов,
• медико-социальные основы реабилитации инвалидов,
• технологии психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ,
• психолого-педагогическое сопровождение профессионального образования инвалидов,
• психологическая реабилитация и семейная терапия инвалидов,
• основы управления в сфере психолого-педагогической реабилитации,
• социальная психология в реабилитации и образовании лиц с ОВЗ и другие.

Кафедра основ коррекционной педагогики

образовательных учреждений (школы и дошкольные учреждения для лиц с особыми

образовательными потребностями), в образовательных учреждения инклюзивного образования для обеспечения психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, в реабилитационных центрах, а так же других образовательных, психолого-педагогических, медико-социальных учреждениях, осуществляющих психолого-педагогическую реабилитацию и абилитацию лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Кафедра основ коррекционной педагогики

• Театральный кружок ИДОиР
• Киновечера в ИДОиР
• Настольные игры в ИДОиР
• Ежегодный конкурс «Мисс ИДОиР»

на все 100%, так как это спектакль всё-таки + Это ценится

преподавателями и университетом + Это опыт оратора (будет полезно тем, кто пришел в педагогический университет, чтобы быть учителем) + Это опыт перевоплощений + Это опыт хорошей командной работы + Это повод подружиться с другими людьми

Театральный кружок ИДОиР

Без неё будет сложно - Это время. Нужно каплю его, но

найти будет трудно - Это то, что спектакли заканчиваются - Это то, что дважды одинаково не сыграешь

Театральный кружок ИДОиР

наш Киновечер в четверг будет посвящён какому-то новому и интересному

фильму, после просмотра которого, мы сможем поделиться своими впечатлениями о нём и подискутировать на поставленную проблему. Здесь собираются все те, кому интересно посмотреть хорошее кино и обсудить его всем вместе!

Киновечера в ИДОиР

к сожалению, они не всегда окружены популярностью и заинтересованностью. Именно поэтому

мы предлагаем Вам один из вариантов, как необычно и с пользой провести вечер в кругу интересных людей! В каждую из наших встреч, в четверг, мы будем знакомиться с увлекательным миром настольных игр. Мы приглашаем всех желающих присоединиться к нам, поиграть в наши настольные игры и принести свои. Не умеете? Не беда, научим!

Настольные игры в ИДОиР

наконец выяснится, кто же всё-таки САМАЯ прекрасная девушка из наших

многочисленных студенток!

Ежегодный конкурс «Мисс ИДОиР»