Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль сказки в работе с дошкольниками ГБУ ДО ЦДЮТТ КИРОВСКИЙ РАЙОН САНКТ - П
Содержание
- 1. Роль сказки в работе с дошкольниками ГБУ ДО ЦДЮТТ КИРОВСКИЙ РАЙОН САНКТ - П
- 2. Джанни Родари «Сказки злые и добрые могут
- 3. Актуальность данной темы заключается в том, что
- 4. СКАЗКОТЕРАПИЯ Метод, использующий
- 5. Цель знакомства:Развитие личности дошкольника посредством Сказкотерапии.
- 6. Наша задача: Разработать содержание различных
- 7. Проблема: Как использовать ресурсы сказок в формировании и развитии личности дошкольника?
- 8. Сказка – незаменимый инструмент формирования личности
- 9. Направления в работе со сказкой: Познавательное развитие;Социальное развитие;Физическое развитие;Развитие творческого воображения.
- 10. Классификация сказок: Художественные (народные и авторские сказки).Психотерапевтические сказки.Дидактические сказки.Медитативные сказки.
- 11. Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать
- 12. Формы организации: Игровые занятия;Комплексные занятия;Интегрированные занятия;Элементы театрализации;Творческие задания.
- 13. Методы и приемы работы со сказкой:Элементы ТРИЗ:
- 14. Экспериментирования с предметами и материалами
- 15. Элементы театрализации
- 16. Творческие задания
- 17. Моделирование сказочных сюжетов
- 18. Структура развивающего занятия с элементами сказкотерапии: I
- 19. Примеры работы со сказкой (план проведений занятия
- 20. Ритуал «входа» в сказку Проходим по «Волшебным ступенькам»
- 21. Решение проблемы
- 22. Слайд 22
- 23. Развивающий элементы самосознания.
- 24. Ритуал «выхода» из сказки
- 25. Роль педагога в совместной деятельности с детьми
- 26. Результатом моей работы со сказкой является:
- 27. Вывод:Занятия построенные, Cказкотерапевтическим образом очень широко влияют
- 28. «Сказка - ложь, да в ней намек
- 29. Скачать презентанцию
Джанни Родари «Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Роль сказки в работе с дошкольниками
ГБУ ДО ЦДЮТТ
КИРОВСКИЙ РАЙОН САНКТ - ПЕТЕРБУРГ
педагог дополнительного образования высшей категории
Слайд 2Джанни Родари
«Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум.
Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность
новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить, критические воспринимать окружающее»
Слайд 3Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время,
сказка может служить целям обучения и воспитания, так как обучение
посредством сказки не несет в себе дидактики и нравоучений, присутствует образность и метафоричность языка, психологическая защищённость (хороший конец), имеется наличие тайны и волшебства.
Слайд 4СКАЗКОТЕРАПИЯ
Метод, использующий
сказочную
форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.
Слайд 6
Наша задача:
Разработать содержание различных форм организации работы с детьми
с использованием Сказкотерапии;
применять в работе с детьми приёмы, используемые в
Сказкотерапии;изготовить атрибуты для использования в Сказкотерапии;
развивать коммуникативные навыки;
развивать воображение, мышление;
воспитывать чувство доброты.
Слайд 8 Сказка – незаменимый инструмент формирования личности ребенка. Сказки
способствуют развитию в ребенке творческого мышления и воображения.
Слайд 9 Направления в работе со сказкой:
Познавательное развитие;
Социальное развитие;
Физическое развитие;
Развитие
творческого воображения.
Слайд 10Классификация сказок:
Художественные (народные и авторские сказки).
Психотерапевтические сказки.
Дидактические сказки.
Медитативные сказки.
Слайд 11Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:
Ситуация
не должна иметь правильного готового ответа. (Принцип открытости);
Ситуация должна содержать
актуальную для ребенка проблему «зашифрованную в образном ряде сказки;Ситуация и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи.
Слайд 12 Формы организации:
Игровые занятия;
Комплексные занятия;
Интегрированные занятия;
Элементы театрализации;
Творческие задания.
Слайд 13Методы и приемы работы со сказкой:
Элементы ТРИЗ: проблемные ситуации и
вопросы; игровые задания;
игры - экспериментирования с предметами и материалами;
Моделирование
сказочных сюжетов. 
Слайд 18Структура развивающего занятия с элементами сказкотерапии:
I этап. Проблема практики.
II этап.
Ритуал входа в сказку.
III этап. Решение проблемы.
IV этап. Развивающий элементы
самосознания.V этап. Ритуал «выхода из сказки».
VI этап. Итог.
Слайд 19Примеры работы со сказкой
(план проведений занятия может быть произвольным).
Ритуал «входа»
в сказку
Передача «волшебного» предмета по кругу
Слайд 25Роль педагога в совместной деятельности с детьми при работе со
сказкой:
Вся работа проходит в форме игры, но при
этом сохраняются элементы познавательного и учебного материала с нетрадиционным подходом. Это значит, инициирование у детей умения нестандартно, оригинально воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, а так же создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки. По принципу « от простого к сложному».
Слайд 26 Результатом моей работы со сказкой является:
Установление психологического
комфорта в коллективе.
Формирование у детей познавательного интереса.
Развитие связной монологической,
диалогической речи.Использование детьми сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности.
Овладение умением моделировать сказки.
Развитие творческого воображения, мышления.
Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру.
Овладение навыками взаимоотношения с миром.
Слайд 27Вывод:
Занятия построенные, Cказкотерапевтическим образом очень широко влияют на развитие личности
ребенка, помогают эффективно решать задачи обучения и воспитания, развивать врожденные
таланты. А так же воспитывать важное личное качество, которое несет в себе и национальное и общечеловеческое свойство. Это чувство доброты.
Слайд 28«Сказка - ложь, да в ней намек –
Добрым молодцам
урок,
Красным девицам венец!
Вот и сказки конец!»
А кто слушал
молодец!..
