РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЁЖИ И

(ГЦОЛИФК)
ИНСТИТУТ ТУРИЗМА, РЕКРЕАЦИИ, РЕАБИЛИТАЦИИ И ФИТНЕСА
Кафедра теории и методики адаптивной

физической культуры
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:


« Коррекция особенностей психомоторного развития у детей с нарушениями психического развития на занятиях АФВ»




Исполнитель:
студент 4 курса специализации
Адаптивное физическое воспитание
Малиновский М.В.
Научный руководитель:
к.п.н. Рубцов А.В.

ограничениям не только в двигательной, но и в социально-бытовой сфере.

В связи с этим, возникает необходимость в специально адаптированной методике АФВ, учитывающей главные особенности контингента – стойкое нарушение познавательной деятельности, внимания, памяти, речи и мелкой моторики, и имеющей высокую прикладность формируемых двигательных навыков.

и развитие различных двигательных качеств у детей с нарушениями психического

развития

и их применения на уроках АФВ для детей с нарушением

психического развития.

Изучить психофизические особенности детей с нарушениями психического развития.

Разработать и экспериментально проверить методику коррекции особенностей психомоторного развития детей с нарушением психического развития на уроках АФВ.
.

нарушением психического развития
Предмет исследования – влияние используемых средств АФВ

на процесс коррекции психомоторных нарушений у детей с нарушением психического развития

в умственной и психической сфере, но и целый спектр двигательных

отклонений. Применение методики, основанной на средствах адаптивной физической культуры, позволит не только скорректировать или скомпенсировать различные нарушения физического развития, но также увеличит возможности эффективного обучения детей с нарушениями психического развития двигательным навыкам.

№102 г. Москвы. В нем принимало участие 28 учащихся 6х

классов. Были сформированы ЭГ и КГ по 14 человек в каждой, возраст участников 13-15 лет. У всех учащихся основной диагноз F-71 (легкая умственная отсталость), у некоторых имеются также соматические заболевания ОДА, ССС, ЖКТ.

показателей
2.2 Оценку психомоторного профиля
3. Педагогический эксперимент
5.

Методы математической статистики

в длину с места с оценкой техники
Тест на статическую координацию

движений
Тест на динамическую скорость движений
Тест на меткость и координацию движения рук
Тест на мелкую моторику

моторику и конструктивную деятельность
Упражнения для разгрузки ОДА
Дыхательные упражнения
Подвижные игры
Ключевые элементы

методики – блоки упражнений и подвижные игры, сочетание которых позволяет добиться положительного переноса простых двигательных действий в сложные движения.

изучаемых упражнений
Дыхательные упражнения
Упражнения на разгрузку ОДА
Баллистические упражнения
Упражнения функционального тренинга
Упражнения на

мелкую моторику и конструктивную деятельность

Упражнения на дифференциацию мышечных усилий

Подвижные игры

Подвижные игры

Подвижные игры

Подвижные игры

второго уровня сложности
– максимальный контроль педагога,

использование всех методов АФВ на каждом занятии
– частичный контроль педагога, выборочное использование всех методов АФВ
– минимальное вмешательство педагога, выполнение заданий только по речевой инструкции

проведения исследования

проведения исследования