Схема системного развития нормальной детской речи по Гвоздеву

- 1 г. 8 мес.). Говорит отдельные аморфные слова в

роли предложения (29 слов). Грамматического строя нет.
Из существительных называет лица и предметы(22 слова).
Глаголы появляются несколько позже существительных появляются названия действий: «ди», «бух» (5 слов)

слог в слове (ударный) или два одинаковых слога: «га-га», «ту-ту».

Усвоение звуковой стороны языка: Ударные гласные: [а], [о];[у], [и]; согласные[м], [п],[б]; [к], [д];[т'], [л'],
[с'], [х];[п], [й]

мес.)
Развитие предложения (фразы): Объединяет в одном предложении два аморфных

слова (87 слов).
Существительные не склоняет.
Глаголы неспрягает формы слова во 2-м лице ед. числа повелительного наклонения: «ди»,«дай».
Слоговая структура: Воспроизводятся двусложные слова. В трехсложных словах часто опускается один из слогов: «мако» (молоко).

согласных появляются в середине некоторых слов: [льк], [ськ], [пк], [цък]

2 года 1 мес.)
Рост предложения до 3-4 слов.
Появляются первые

грамматические отношения между словами: согласование именительного падежа с глаголом, развиваются разные типы подчинения глаголу (сказуемому).
Многие предложения строятся аграмматично. Появляется словоизменение.

мн. числа с окончанием -ы, -и, иногда предложный с окончанием

-е, суффиксы уменьшительности.
Первые грамматические формы у 18 глаголов: повелительное наклонение 2-го лица мн. числа, инфинитив, настоящее и прошедшее время 3-го лица ед. числа (окончания -ет, -и, -а). Часто опускаются приставки. Первые возвратные глаголы.

в именительном падеже ед. числа мужского и женского рода.
Вот,

там, где («де»), еще, хорошо («ла-со»), не надо и др. Большинство личных местоименных форм употребляется правильно с момента своего появления. Иногда смешиваются личные местоимения (о себе говорит в 3-м лице).

трехсложных словах все еще опускается слог чаще предударный: «кусу» (укушу);

может сохраняться количество слогов в четырехсложных словах.
К двум годам появляются твердые [п], [т], [д].
Большинство стечений согласных замещаются одним звуком.

года 3 мес.)
Дальнейший рост простого предложения до 5-8 слов.

Появляются бессоюзные сложносочиненные предложения, затем с союзами.

в пределах одного синтаксического значений: «лоском» (ложкой), «вилком» (вилкой), «сипут»

(сыпят). Суффиксы -ок, -чик и др.

ед. числе:-у, -е, -а -ом, реже -ой. Во мн. числе

с окончанием -ы (фонетически -и).
Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн. числа). Разграничивается настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род.

существительных мн. числа только в именительном падеже.
Личные местоимения усвоены.
Наречия: больше,

меньше, короче, скорее.
Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда.

(зацепилась), «линулись» (оглянулись).
Усвоены звуки: твердые [с], [л], затем [ы], [в],

[р], [з]. Смешение артикуляционно близких звуков.
Стечение согласных: Все еще не усвоены, хотя некоторые группы согласных произносятся правильно.

Развитие сложного предложения. Появляются сложноподчиненные предложения. Усваиваются служебные слова, остается

неусвоенной категория рода. К трем годам усвоен в основных чертах грамматический строй родного языка. Дальнейший темп его формирования замедляется.

-ов на слова других склонений: «лампов». Начинают усваиваться другие падежные

окончания: -а (рога), -я (стулья). Суффиксы увеличительности, принадлежности.

одних приставок употребляются другие: «искрасил» (выкрасил), «растемнело», унификация приставок.
С трех

лет устанавливается согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах, Появляются краткие причастия.

а, потому что, тогда, когда.
Отмечается смешение рода у местоимений: «майя

папа» (мой папа), он, она (о яблоке, свинье).
Слоговая структура нарушается редко, главным образом в малознакомых словах.
Усваивает звуки [ч],[ш], [ж], [щ]; твердый [ц]. Заканчивается усвоение групп согласных.

элементов по типам склонения и спряжения, например: -ов, -ев, -ей

- нулевая флексия.
Собственные словоформы, словотворчество («ежинята» - ежата, «водопадит» - сильно течет вода).

неподвижное ударение при словоизменении, ошибки в использовании чередования и ударения.

При словоизменении сохраняется основа: «пени» (пни), «левы» (львы).

Неологизмы с использованием приставок: «намокрил» (намочил),
«искомочил» (смял в

комок).
Имеет место нарушение согласования в среднем роде. Усваиваются сравнительные степени прилагательных.

куда, сколько, столько. Частица «бы» в условном наклонении.
Звуковая структура усвоена

(верхняя граница нормы).
После трех лет появляется оценка чужого и своего произношения.

придаточных предложений с союзным словом «который».
Начинают усваиваться все частные грамматические

формы, детали морфологического выражения грамматических категорий (использование правильного чередования ударения, рода, редких оборотов речи, числительных).

с существительным в косвенных падежах.
Нарушается чередование в основах глаголов при

создании новых форм. После 5 лет - самостоятельное образование глаголов от других частей речи.
Усваивается согласование прилагательных с другими частями речи во всех косвенных падежах.

лет 6 месяцев попытка объяснить слова на основе их значения

(детская этимология). С пяти лет размышления по поводу рода существительных, наблюдения над синонимами.