Школьная дезадаптация

его учебную продуктивность и взаимоотношения с окружающим миром.
Психосоматическое отклонение,

мешающее ребенку приспосабливаться к школьной среде.

Школьная дезадаптация

чувство стыда, страх ошибиться);
расстройства соматического характера (слабый иммунитет, заболевания внутренних

органов, физическая усталость);
слабая подготовка к школе (отсутствие определенных знаний и навыков, слабая моторика);
слабо сформированный фундамент некоторых психических функций, а также познавательных процессов (неадекватно высокая или низкая самооценка, невнимательность, слабая память);
специфично организованный учебный процесс (сложная программа, специальный уклон, быстрый темп).

хроническая неуспеваемость, недостаточность навыков, отрывочное получение знаний. Отсутствие приспособленности к

коллективному темпу: опоздания на уроки, длительное выполнение задания, быстрое утомление.
Эмоционально–оценочный – происходят нарушения эмоционального отношения к отдельным урокам, педагогам, возможно, к учебе в целом. «Страх школы»: нежелание ребенка идти на уроки, тревога, напряженность. Бесконтрольное проявление бурных эмоций.
Поведенческий – слабая саморегуляция, проявляется неспособность управлять собственным поведением, появляется агрессия, конфликтность. Отсутствие учебной мотивации проявляется в нежелании делать уроки, стремлении заняться другими видами деятельности.

Проявления дезадаптации

с адаптацией школьника, поскольку эта проблема включает в себя сразу

несколько аспектов жизни ребенка. Здесь нужно брать в учет медицинский, педагогический, психологический и социальный аспекты.

неразрывно связаны с процессом формирования положительных условий для адаптации ученика.

Необходимо ориентироваться на создание комфорта на уроке, благоприятного эмоционального климата в классе.
Родителям нужно выстраивать со своими детьми дружеские отношения, чаще подбадривать, стараться помогать и, безусловно, хвалить. Необходимо вместе проводить время, играть, придумывать совместные занятия, помогать развивать необходимые навыки.

квалифицированные консультации для родителей

жизни своего ученика:
Кто будет помогать малышу готовить домашние задания? И

в какой мере?
Кроме того, его нужно хотя бы первое время забирать из школы.
Пока ребенок привыкает к учебному заведению, вам нужно будет довольно часто разговаривать с учительницей.
Если вы в силу своей занятости не можете видеться с учительницей, на первом же собрании возьмите телефоны у нескольких таких же родителей и, конечно же, учительницы.
Паники не должно быть, все это огорчительно, но никак не смертельно. Не забывайте, что через школьный этап в свое время прошел абсолютно каждый человек.
Многие мамы и папы волнуются по причине того, что школьная программа постоянно усложняется. Однако вам не следует излишне сильно беспокоиться по данному поводу. Все решаемо.

Вам не нужно ожидать от малыша, что он будет получать лишь одни «пятерки». Не стоит вводить начинающего школьника в постоянный стресс по невыполнению им ожиданий родителей, естественно, что и ваша критика и попреки в невнимательности, неусидчивости, легкомысленности не принесут пользы.
Если есть возможность, возьмите отпуск. Ведь вам нужно помочь чаду привыкнуть к школе, новому режиму, к домашним заданиям, к раннему подъему…
Мягко и ненавязчиво интересуйтесь о том, как складываются дела у вашего ребенка в школе, с кем он дружит, есть ли проблемы с одноклассниками, может он чего-то не понимает…
В первое же полугодие обучения в первом классе может случиться кризис — ребенок заявит, что он не хочет идти в школу. Решить эту проблему непросто, но возможно.

принимая его страстное нежелание идти в школу.
Определитесь с причиной.

Возможно, все настолько серьезно, что придется что-то коренным образом менять — класс, школу, ваше собственное отношение к учебе сына или дочери и к его отметкам.
По другому обставлять его внеурочную жизнь, чтобы было куда стремиться после уроков. И тогда пословица «делу — время, потехе — час» будет иметь смысл и воспитательное значение.

по электронной почте zav.33@mail.ru