Содержание и организация взаимодействия педагога с детьми и взаимодействие педагога с родителями

с родителями
МБДОУ «Детский сад №2»
2017г.
Выполнила:
Борисова Л. А.

помощью, соучастием.
Распределение между детьми посильных небольших заданий (намазать клеем, вытереть

излишки клея тряпочкой и т. д. ).
В процессе совместной деятельности сообщаем детям познавательную информацию: «Что делаем? Зачем? Кому и почему это нужно?».
В конце совместной работы подводим итог.

Совместная деятельность педагога с детьми и методические принципы

дорогах

в случаях, когда ребенок потерялся или заблудился
Правила общения с незнакомыми

людьми

дорогах
Дети должны не только соблюдать правила движения, но и учить

их наблюдать и ориентироваться. Для этого нужны правила:
Находясь на дороге с ребенком:
- на проезжей части переходить дорогу быстрым шагом;— выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры: ребенок должен привыкнуть
— никогда не переходите дорогу наискось, подчеркивайте и показывайте ребенку всякий раз, что идти следует строго поперек дороги;
— никогда не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора. Если ребенок сделает это с вами, он тем более сделает это без вас;
— переходите дорогу только на пешеходных переходах или на перекрестках
— из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси всегда выходите первыми, (впереди ребенка). В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги;
— привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях обстановки на дороге: показывайте ему те машины, которых надо остерегаться, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью, которые вы заметили издали;
— не выходите с ребенком из-за машины или из-за кустов, не осмотрев предварительно дорогу, - это типичная ошибка и надо, чтобы дети ее не повторяли;
— не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас - этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам;
— маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать его при попытке вырваться - это типичная причина несчастных случаев

- прежде чем сделать первый шаг с
тротуара, он поворачивает голову

и осматривает дорогу в обоих направлениях. Это должно
быть доведено до автоматизма

издалека. Научите его
всматриваться вдаль и быстро замечать машину, мотоцикл, велосипед

приближающимися машинами, ведите с ребенком счет времени, которое
потребуется машине, чтобы

проехать мимо вас. Научившись считать "секунды", наблюдая за
машиной, ребенок научится правильно определять скорость и предвидеть движение машины.


Научить ребенка определять, какая машина
едет прямо, а какая готовится к повороту.

у детей - длительный процесс, и для этой цели необходимо

использовать каждое пребывание на дороге с ребенком.
Обращайте внимание ребенка на обманчивость и опасность пустынных дорог. На
дорогах, по которым редко ходят машины, дети часто устраивают игры, не видя машин и не слыша шума, нередко выходят на проезжую часть, не осмотревшись, интуитивно полагая, что "дорога пуста".
Такие дороги не менее опасны, чем оживленные.
Важным моментом в работе педагогов (и родителей) является "привязать"
перечисленные выше общие правила пешехода к особенностям местожительства детей.
Особенности можно рассматривать в широком смысле (например, типичные особенности города и села) и в узком (особенности конкретной местности - улицы, двора).

группа)

старшей группы)

подготовительной группы)