Состояние современного российского образования

процесса на содержание российского образования на современном этапе

Задачи исследования:

российского образования.

отбора содержания образования (научная и практическая значимость, соответствие содержания возрастным

возможностям школьников, соответствие объема содержания имеющемуся времени, соответствие содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе).

Требования, предъявляемые к содержанию общего среднего образования:

гуманитарных аспектов содержания образования;

- сохранение внимания к естественно-математическому циклу предметов;

-

усиление внимания к развитию школьников;

- ориентация содержания образования на общечеловеческие ценности.

Факторы, способствующие улучшению структуры образования:

трудоустройства выпускников;
• обеспечение привлекательности европейской системы образования .

Предложения, рассматриваемые в рамках

Болонского процесса:

двухступенчатую систему высшего образования (бакалавриат – магистратура),
введение оценки трудоемкости

(курсов, программ, нагрузки) в терминах зачетных единиц (кредитов) и отражение учебной программы в приложении к диплому
повышение мобильности студентов, преподавателей и административно-управленческого,
обеспечение необходимого качества высшего образования, взаимное признание квалификаций и соответствующих документов в области высшего образования,
обеспечение автономности вузов.

В Болонской декларации указаны 6 основных задач, решение которых будет способствовать единению Европы в области образования:

степеней);
• общие права и возможности (все граждане государств, расположенных на территории

единого образовательного пространства, должны получить свободный доступ в образовательные учреждения других государств в рамках этого пространства);
• единые правила (обеспечение права любого студента на переход для продолжения обучения в любое образовательное учреждение на территории единого образовательного пространства);
• единый банк данных академических требований;
• общий стандарт качества (обеспечение качества образования посредством независимой системы лицензирования, аккредитации и аудита).

Стратегия создания единого образовательного пространства подразумевает следующие принципы:

о целях и содержании образования представлен на недостаточном уровне;
• в новом

государственном проекте о содержании образования не прописаны механизмы реализации, контроля, санкции за неисполнение норм;
• неопределенность ориентиров привела к неуправляемой вариативности содержания образования, следствием чего является постепенный распад единого образовательного пространства России;
• не продуманы критерии отбора содержания образования
Также в процессе проведенного исследования была решена вторая задача - выявить основные линии влияния Болонского процесса на содержание образования. Таковыми являются:
• создание общего содержания современного российского и европейского образования (официальное взаимное признание учебных курсов, дипломов и степеней);
• возможность перенесения некоторых общих курсов из программы университета в школьную программу .

Проблемы содержания современного российского образования:

чему учили. А. Эйнштейн