Социализация детей с ОВЗ

№1
г. Красного Сулина
Стремоухова Л.Л.
Социализация детей с ОВЗ

усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

в общество, а также в различные типы социальных общностей через

усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2) способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей; 3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.

она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение

в первичной социализации имеет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах.

является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми

правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.

потенциала. Этот сложный процесс осуществляется обычно в соответствии с определённым

социально-психологическим сценарием, содержание которого зависит как от ролевых позиций субъекта, так и от внешних условий, т. е. воздействия социальной микросреды.

Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

взрослых;
2) игровую - детское поведение
как исполнение роли со

значением;

3) групповые игры - роль как
ожидаемое от нее поведение.

Педагоги



Специалисты (мед.работник,
психолог, логопед, дефектолог,
работник

доп. образования)

Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса!!!

сложно, но педагоги должны создавать детям с особыми потребностями условия

для дальнейшего роста, что способствует развитию таких важных навыков и личностных качеств обучающихся, как:
социальная компетентность;
толерантность;
навыки решения проблем;
независимость, уверенность, самоуважение, самоконтроль;
навыки целеполагания.

состоит в:
целенаправленной педагогической поддержке детей,
раскрытии их реабилитационного потенциала в различных

формах деятельности.