Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Содержание
- 1. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
- 2. ТЕМА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ
- 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА – это
- 4. Основу педагогической методики составляет пять ведущих компонентов: цельсодержаниесредстваметодыформа
- 5. Слайд 5
- 6. МЕТОДИКА ТЕХНОЛОГИЯ = или ≠
- 7. Слайд 7
- 8. Термин «технология» в конце 18 в. ввел в научное употребление Иоганн Беккман
- 9. ТЕХНОЛОГИЯ (греч. (techne) искусство, мастерство + logos
- 10. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ объединяет средства, формы и методы
- 11. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И
- 12. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И
- 13. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И
- 14. ЦЕЛЬ КАК КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ ЦЕЛЬ – это
- 15. ТИПЫ ЦЕЛЕЙ: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ цели определяет характер деятельности
- 16. ЛЕСТНИЦА ЦЕЛЕЙБЛИЗКАЯ ПЕРСПЕКТИВАСРЕДНЯЯПЕРСПЕКТИВАДАЛЬНЯЯПЕРСПЕКТИВА
- 17. ЛЕСТНИЦА ЦЕЛЕЙДАЛЬНЯЯПЕРСПЕКТИВАСРЕДНЯЯПЕРСПЕКТИВАБЛИЗКАЯ ПЕРСПЕКТИВА
- 18. «Мир открывает путь для мужчин и женщин,
- 19. Виктор Эмиль Франкл (1905 - 1997)
- 20. СРЕДСТВА КАК КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- 21. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:живое слово;информация;искусство, художественный образ;элементы духовной культуры
- 22. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :окружающие человека продукты материальной культуры; стиль и содержание общения, совместная деятельность;интересная личность;
- 23. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :средства массовой информации;средства наглядной агитации и пропаганды;
- 24. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :психолого-педагогические средства;настроенческая ситуация (праздничная, событийная и т.д.);среда обитания, место;игра.
- 25. ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВсредства воздействия
- 26. ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВвыбор средств
- 27. МЕТОДЫ КАК КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
- 28. Классификация методов воспитания: Первая группа
- 29. Классификация методов воспитания: Вторая
- 30. Классификация методов воспитания: Третья группа
- 31. ФОРМА КАК КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
- 32. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:фронтальные (коллективные) (урок, лекция, конференция и
- 33. ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ:массовые (фестивали, театрализованные представления, праздники, аукционы,
- 34. Слайд 34
- 35. Скачать презентанцию
ТЕМА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры социальных технологий
ШУБИНА
Ирина Витальевна
Слайд 3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА – это совокупность средств, форм и методов воздействия
на личность, как объект педагогической деятельности с конкретной целью и
содержанием
Слайд 4
Основу педагогической методики составляет пять ведущих компонентов:
цель
содержание
средства
методы
форма
Слайд 9ТЕХНОЛОГИЯ (греч. (techne) искусство, мастерство + logos – мысль, разум,
знание) - процесс переработки исходного материала с целью получения качественно
нового продукта с заранее заданными свойствами ТЕХНОЛОГИЯ – это сумма и нужная последовательность операций, с использованием определенных методов и инструментов для достижения желаемого результата
Слайд 10ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ объединяет средства, формы и методы не только с
определенной педагогической целью, но и в определенной последовательности, логике, а
также четкое соблюдение конкретных условий, направленных на получение планируемого результата с заданными параметрами
Слайд 11
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ
МЕТОДИКА (РЕМЕСЛЕННИЧЕСТВО)
Процесс выполняется
специалистом от начала до конца
Необходимо знание всей системы, всех тонкостей
процессаТЕХНОЛОГИЯ
(МАСТЕРСТВО)
Процесс расчленяется на части, каждый специалист выполняет свою часть работы
Необходимо знание той части процесса, которую выполняет специалист
Слайд 12
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ
МЕТОДИКА (РЕМЕСЛЕННИЧЕСТВО)
Нужно все
делать самому
Процесс длительный
ТЕХНОЛОГИЯ
(МАСТЕРСТВО)
Внедряются «готовые» разработки, освобождающие от необходимости все делать
самомуПроцесс намного ускоряется
Слайд 13
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОСТРОЕННОЙ НА МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ
МЕТОДИКА (РЕМЕСЛЕННИЧЕСТВО)
Продукт качественный
В
основе интуиция, чувствование
Продукция лимитируется возможностями производителя
ТЕХНОЛОГИЯ
(МАСТЕРСТВО)
Продукт не менее качественный
В основе
научный расчет, знание, опытПроцесс не лимитируется возможностями производителя, возможно массовое производство
Слайд 14ЦЕЛЬ КАК КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
ЦЕЛЬ – это идеальный образ желаемого,
возможного и необходимого состояния управляемой системы
КРИТЕРИИ ЦЕЛЕЙ:
достижимость;
гибкость;
измеримость;
конкретность;
совместимость;
приемлемость и
сопоставимость
Слайд 15ТИПЫ ЦЕЛЕЙ:
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ цели определяет характер деятельности на длительный период
времени
ТАКТИЧЕСКИЕ цели определяются исходя из стратегии и реализуются в рамках
стратегических целей и текущих установок ДАЛЕКАЯ ПЕРСПЕКТИВА рассчитана на достижение крупномасштабной цели
СРЕДНЯЯ ПЕРСПЕКТИВА – проект события несколько отодвинутого во времени
БЛИЗКАЯ ПЕРСПЕКТИВА связана с реализацией сиюминутных, наиболее актуальных проблем
Слайд 18
«Мир открывает путь для мужчин и женщин, у которых есть
цель. Выберите сегодня высокую цель…, добивайтесь ее, и вы совершенно
измените свою жизнь».Дж. Сиг Паулсон
« У кого есть ЗАЧЕМ жить, может вынести почти любое КАК»
Ф. Ницше
Слайд 19 Виктор Эмиль Франкл (1905 - 1997) — австрийский психиатр и психолог,
автор концепции логотерапии
Согласно логотерапии, движущей силой человеческого
поведения является стремление найти и реализовать существующий во внешнем мире смысл жизни. Угнетение же этой потребности, которое Франкл называл экзистенциальной фрустрацией, является частой причиной психических и невротических расстройств личности. 
Слайд 20СРЕДСТВА КАК КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА – это «набор
инструментом», которые используются педагогом для реализации педагогических целей
Слайд 21СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:
живое слово;
информация;
искусство, художественный образ;
элементы духовной культуры (от колыбельных песен
и сказок до произведений искусства, обряды, традиции, праздники и пр.);
Слайд 22СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :
окружающие человека продукты материальной культуры;
стиль и содержание
общения,
совместная деятельность;
интересная личность;
Слайд 23СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :
средства массовой
информации;
средства наглядной агитации
и пропаганды;
Слайд 24СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА :
психолого-педагогические средства;
настроенческая ситуация (праздничная, событийная и т.д.);
среда обитания,
место;
игра.
Слайд 25ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
средства воздействия всегда индивидуальны, дифференцированы, их
выбирают с учетом объекта воздействия, его социально-психологических особенностей;
количество и характер
выбранных средств воздействия должны соответствовать задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны;
Слайд 26ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
выбор средств всегда зависит от педагогической
цели, содержания педагогической деятельности;
совершенство в овладении методикой применения избранных средств,
знание их слабых и сильных сторон;имеющиеся в распоряжении средства должны быть всегда под рукой и в полной исправности.
Слайд 27
МЕТОДЫ
КАК КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
МЕТОД (греч. methodos – буквально «путь
к чему-либо») – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ – это совокупность действий педагогов, направленных на решение конкретных педагогических задач.
Слайд 28
Классификация методов воспитания:
Первая группа
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ:
информирование;
разъяснение;
комментирование;
обобщение;
внушение;
иллюстрация;
заражение;
убеждение.
Слайд 29
Классификация методов воспитания:
Вторая группа
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА
ПОВЕДЕНИЯ:
самоорганизация;
самоуправление;
самообразование;
игра;
театрализация;
тематизация;
творческая самореализация;
упражнение;
воспитывающие ситуации и пр.
Слайд 30
Классификация методов воспитания:
Третья группа
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
положительный
пример;
соревнование;
требование;
общественное мнение;
поощрение и наказание;
перспектива;
критика и самокритика.
Слайд 31
ФОРМА КАК КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФОРМА - это система
применения совокупности определенных педагогических средств и методов вовлечения людей в
процесс обучения и воспитания.
Слайд 32ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальные (коллективные) (урок, лекция, конференция и т.д.);
групповые (семинар, деловая
игра, дискуссия и т.д.);
индивидуальные (индивидуальное занятие, беседа).
Слайд 33ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ:
массовые (фестивали, театрализованные представления, праздники, аукционы, олимпиады и т.д.)
групповые
(диспуты, конференции, круглые столы, тренинги и т.д.)
индивидуальные (беседы, консультации и
т.д.)эпизодические (экскурсии, вечера, гулянья, концерты, праздники и т.д.)
стабильные (клубы, кружки, инициативные группы и т.д.)
