Сучасні підходи до управління

– моделювання, компетентнісний підхід

якості будь-яких об’єктів – предметів або процесів (Г. В. Єльникова)
Теорія

вимірювання властивостей речей, які визначаються через їх якість (В. Т. Циба)

діяльності;
за структурою діяльності (мета, зміст, форми організації, методи, результат);
за видами

чи типами компетентностей (мотиваційна, організаційно-технологічна, рефлексивна, інформаційна, планово-прогностична, комунікативна, соціально-психологічна, когнітивна, креативна, морально-етична, загальнокультурна, продуктивна, життєва тощо);

мотивація);
за термінами (підготовча діяльність чи попередній етап, етап активних дій

чи основний етап, підсумковий етап чи результати діяльності);
декомпозиція місії (мета, завдання… – параметри, фактори, критерії…);
з точки зору проблемно-орієнтованого аналізу (результати — процес — умови).

вагомості кожного показника та вибір шкали оцінювання
Складання кваліметричної (факторно-критеріальної) моделі
Оцінювання

об’єкта за кваліметричною моделлю
Розробка рекомендацій за результатами оцінювання

інноваційної діяльності
Результативність упровадження інновацій

досягнення успіху)
Когнітивна компетентність (знання основ педагогічної інноватики)
Прогностична компетентність (уміння прогнозувати;

стратегічна спрямованість педагогічної діяльності)
Інформаційна компетентність (володіння сучасними інф. технологіями)
Соціально-психологічна компетентність (створення позитивного психологічного клімату)
Організаційно-технологічна компетентність (здатність до аналізу результатів, самоаналізу)
Методична компетентність (НДР, ППД)
Креативна компетентність (критичне мислення, готовність до ін. діяльності, використання ін. технологій, спрямованість інновацій на розвиток творчих здібностей учнів, рівень організації ін діяльності)

управління НЗ, спрямована на:
вивчення закономірностей і тенденцій розвитку;
вироблення рекомендацій з

удосконалення або упорядкування системи

НЗ;
- можливість здійснення економічної діяльності в НЗ;
- рівень доходів населення

в регіоні, де знаходиться НЗ;
- характеристика органів державної влади та органів місцевого самоврядування, їх ставлення до проблем освіти в цілому і до конкретного НЗ;
- наявність і характеристика соціокультурних інституцій (бібліотеки, музеї тощо) в мікрорайоні НЗ;
- установи сфери освіти і конкретне мікросередовище закладу (спортивні та музичні школи, дошкільні та позашкільні заклади, ВНЗ тощо);

рівень, системи родинних цінностей, ціннісні пріоритети;
- заклади освіти, які можуть

бути конкурентами;
- релігійні установи;
- криміногенний стан в регіоні
- етнічний склад населення;
- демографічний стан в регіоні.

людські, економічні);
- засоби навчання та виховання;
- мотиви діяльності працівників НЗ;
-

місія, мета і завдання НЗ;
- зміст освіти у НЗ;
- форми і методи навчання і виховання;
- результати діяльності НЗ (якість освіти, здоров’я, розвиток, вихованість, профмайстерність педагогів, рівень управління???).

відповідаємо чи не відповідаємо вимогам (характеристикам) макросередовища?

нової продукції, послуг
Тенденції замовлень освітніх послуг
Вплив адміністрації
Рівень невизначеності
Зміна стилю життя,

цінностей
Питання для аналізу:які передбачувані зміни потребують змін у наших діях, які напрями технологічних змін треба враховувати, як зменшити вплив зовнішніх змін на стабільність закладу?

послуги, можливості споживачів
Корисність послуги для споживача
Особливість наших послуг
Наявність бренда
Вплив на

рейтинг освітніх послуг змін стилю життя, цінностей
Питання для аналізу: що зробити для посилення інформованості про наші послуги, як збільшити корисність наших послуг, як збільшити доступність і привабливість послуг

послуг, які можуть замінити відсутню послугу
Залежність якості освіти від постачальника
Зацікавленість

постачальника саме у наших послугах
Питання для аналізу: що використати повністю, що замінити аналогами, які нові поставки замовити

вертикальної інтеграції
Наявність статусу лідера
Найбільш сильні сторони конкурентів
Недоліки конкурентів
Питання для аналізу:

як використати досвід конкурентів, як використати їх слабкості, як використати нові можливості раніше, як посилити загрози для конкурентів?

привабливість, розташування
Фінансові характеристики: можливості додаткового бюджетного та позабюджетного фінансування

варіанту освіти
Організаційні характеристики: оптимальність структури, рівень управління (планування, інформаційного забезпечення,

контролю, мотивації, аналізу), нормативність документації

з партнерами, керівництвом; клімат в колективі, рівень та характер мотивації

працівників
Питання для аналізу: достатньо, недостатньо, використовується, не використовується, краще, ніж інші, гірше?

досягає успіху?

сигнали цінностей
Як обновлюємо свій продукт
!Що ми вважаємо продуктом?
Питання для аналізу:

що змінити у продукті? Що замінити? Від чого відмовитись? Яких якостей не вистачає?

для аналізу: за цими ж характеристиками оцінити конкурента і порівняти

особливостей (пропонуємо щось відмінне від інших)
Концентрація на монопольних послугах
Питання для

аналізу: чи привела стратегія до успіху?

локальне покращення всіх напрямків (достатньо ресурсів?)
Змінюємо місію
Змінюємо ставлення (критерії оцінки)
Суттєво

нічого не змінюємо (стабілізація)

в структурі школи, статусі, рівні педагогічного колективу, розташуванні, зв`язках з

ВНЗ тощо
•Слабкі місця: недоліки порівняно з іншими
•Можливості : напрямки чи обставини, які дозволять організації швидко розвиватися (рівень педколективу, наявність компетентних консультантів, можливості фінансування, матеріально-технічна база, компетентна адміністрація тощо)
•Загрози : тенденції, що приховують потенційну небезпеку (демографічні явища, плинність кваліфікованих кадрів, погіршення стану МТБ тощо)

(робочий кінь) – невисокі перспективи розвитку, але відсутність проблем, конкуренції
Знак

питання - високі перспективи розвитку, але багато проблем, велика конкуренція
Собаки - низькі перспективи і багато проблем
Використання:
Визначення профілю навчання (мотиви населення, кадрові та фізичні можливості)
Визначення стратегії (статус, зміст освіти, МТБ, специфіка сприйняття: творче виховне середовище, школа-родина тощо)

Оцінка: зірки максимально підтримувати, дійну корову підтримувати час від часу, за знаком питання уважно стежити і контролювати, собак намагатися позбутися

(вчителі, приміщення, обладнання тощо)
Визначення вартості об`єкту та вартості отриманого від

діяльності результату
Формування висновку щодо доцільності діяльності
Приимітка: може бути використано при аналізі ефективності нарад, семінарів, використання комп`ютерів, інтерактивних дошок у НВП, впровадженні інноваційних технологій, відкритті “особливих” класів, впровадженні певних систем самоврядування, проведенні ремонту школи, обладнанні нових кабінетів, музеїв, проведенні екскурсій, виховних заходів, ювілеїв школи тощо.