Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология группового обучения как средство реализации системно-деятельностного подхода на уроках математики
Содержание
- 1. Технология группового обучения как средство реализации системно-деятельностного подхода на уроках математики
- 2. Групповые технологии обучения
- 3. Актуальность применения групповых технологийФормирование общеучебных
- 4. Цель групповой работыДеятельностный подход к обучению
- 5. Психолого-педагогическое обоснование применения групповых технологийТрадиционная школапарная педагогика:
- 6. Задачи групповой работыАктивизация познавательной деятельностиРазвитие навыков самостоятельной
- 7. Технология организации групповой работывыбрать способ формирования
- 8. 1. Деление на группыПо желанию:разные мотивы для
- 9. 1. Деление на группы2. По выбору лидера:более
- 10. 1. Деление на группы4. По определенному заданию:по
- 11. 1. Деление на группыСпособы формирования «случайной» группы
- 12. 2. Предъявление заданийодному посыльному от группы (устно
- 13. 3. Работа в группе (технологии групповой работы)Социо-игроваяТРКМ«Хождение в гости»Гипертекст«Принятие решения»
- 14. 4. Проверка готовности заданиясамопроверкавзаимопроверкапроверка и добавление своего содержания в общее
- 15. 5. Предъявление результатаПродукт групповой работы – обязательный
- 16. 6. Рефлексия Обязательный этап групповой работы
- 17. Технология группового обученияПлюсыболее прочное и глубокое усвоение
- 18. Спасибо за внимание!
- 19. Скачать презентанцию
Групповые технологии обучения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Технология группового обучения как средство реализации системно-деятельностного подхода на уроках
математики
Слайд 3Актуальность применения
групповых технологий
Формирование общеучебных
(метапредметных) умений:
интеллектуальные умения (добывать, отрабатывать,
преобразовывать информацию);
коммуникативные умения (донести свою позицию до
других, понять другие позиции, договариваться с людьми, для того чтобы делать что-то сообща);
оценочные умения (оценивать жизненные ситуации, объяснять свою позицию, самоопределиться в системе ценностей);
организационные умения (формулировать цель, составлять план действий, действия по реализации плана, оценка результата)
Слайд 5Психолого-педагогическое обоснование применения групповых технологий
Традиционная школа
парная педагогика:
учитель-ученик - учитель доминирует, ученики изолированы друг от друга;
общение:
официальное – у доски; «подпольное» – за партами;проблема межличностных отношений.
Групповая работа
обучение общению;
комфортность;
чувство защищенности;
преодоление тревожности;
воспитание самоуважения.
Слайд 6Задачи групповой работы
Активизация познавательной деятельности
Развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности
3. Развитие умений успешного общения
4. Совершенствование межличностных
отношений в классе
Слайд 7Технология организации
групповой работы
выбрать способ формирования групп;
сформировать группы;
разработать задания, выбрать
способ предъявления заданий группам;
организовать работу в группе в соответствии с
выбранной технологией;организовать проверку готовности групп;
продумать, что будет результатом (продуктом) групповой работы;
организовать рефлексию.
Слайд 81. Деление на группы
По желанию:
разные мотивы для объединения;
не всегда создаются
условия для продуктивной работы и развития всех;
трудно прогнозировать результат
Актуально при проектной внеклассной деятельности
Слайд 91. Деление на группы
2. По выбору лидера:
более «однородные» группы, чем
группы по желанию;
лучше не применять этот способ, если есть аутсайдеры
3. Случайным образом:
могут объединяться не взаимодействующие между собой ученики;
развивается способность приспосабливаться к различным условиям деятельности, к различным партнерам;
цель – научит сотрудничеству
Слайд 101. Деление на группы
4. По определенному заданию:
по решенному заданию
5. По
выбору педагога:
по интеллектуальным возможностям;
со схожим темпом работы;
равные по силе группы
Оптимальное
количество человек в группе
от 3 до 6 человек
Слайд 111. Деление на группы
Способы формирования «случайной» группы
игровые:
по считалочке;
разрезанная открытка;
колечки;
разведчики (связаться с
партнером взглядом);
объединение тех, кто сидит рядом;
с помощью «фантов».
Слайд 122. Предъявление заданий
одному посыльному от группы (устно или письменно);
всем группам
коллективно;
каждой группе индивидуально
Типы заданий
одинаковые для всех групп
для каждой
группы своеЭффект малых шажков
Слайд 133. Работа в группе
(технологии групповой работы)
Социо-игровая
ТРКМ
«Хождение в гости»
Гипертекст
«Принятие решения»
Слайд 144. Проверка готовности задания
самопроверка
взаимопроверка
проверка и добавление своего содержания в общее
Слайд 155. Предъявление результата
Продукт групповой работы – обязательный этап групповой технологии:
презентация;
плакат, опорный конспект, кластер;
выступление театрализация;
созданный текст;
подтвержденная практикой гипотеза.
Слайд 166. Рефлексия
Обязательный этап групповой работы
1. Организационная:
что делали во
время занятия (чему новому научились, как работали, каковы были ошибки
в организации, не позволившие достичь желаемого результата);что узнали про себя и своих товарищей, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения).
2. Знаниевая:
тест на усвоение ЗУН.
Слайд 17Технология группового обучения
Плюсы
более прочное и глубокое усвоение знаний;
развитие индивидуальных способностей;
развитие
самостоятельного творческого мышления;
умение сотрудничать;
формирование
положительных
нравственных качествличности.
Минусы
трудности комплектования групп и организации работы в них;
включение в работу всех учеников одновременно;
рабочий шум на уроке.
Теги
