Технология проблемного обучения

каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Толковый словарь

годы XX века
Прошел в своем развитии сложную эволюцию от чисто

технической интерпретации до научного описания педагогического процесса, ведущего к запланированному результату.

достижения планируемых результатов обучения (Волков И. П.)
Продуманная во всех деталях

модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (Монахов В. М.)

и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и

их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к

намеченным результатам (Селевко Г. К.)

определенной проблемы, основывающемся на достижениях педагогической теории и практики
Формально-описательный: технология

представляется моделью, описанием целей, содержания, методов и средств, алгоритмов действий, применяемых для достижения планируемых результатов
Процессуально-действенный: технология есть сам процесс осуществления деятельности объектов и субъектов (от целеполагания до анализа).

в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность

и единство.
Пример: педагогическая система школы включает целый ряд технологий.
Всякая технология представляет собой систему, но не всякая система является технологией (понятие системы чаще применяется для описания структурной картины, а технология это прежде всего функционирование, процессы изменения во времени)

дисциплины состоит из частной и общей методики (как частей дидактики).

В методике больше представлена содержательная, качественная, вариативная сторона (в технологии – процессуальная, количественная и расчетная).
Методика исследует закономерности процесса передачи (изложения и усвоения) учащимися содержания дисциплины
Еще в более узком значении: методика решения задач определенного типа, методика написания сочинения, методика проведения опыта и т.д.

взаимодействия с учащимися
Педагогическая техника: совокупность приемов и средств, направленных на

четкую и эффективную организацию образовательного процесса. Например, выразительность речи, умение владеть голосом, жестом, мимикой, умение оперировать учебным и лабораторным оборудованием, применять наглядные пособия, современные технические средства и т.д.

критериев желаемого результата
Самостоятельное, коллективно – распределенное создание продукта
Предъявление своего результата

другим, участие в обсуждении результатов других, взаимооценку
Самооценку, коррекцию результата

предполагает создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций

и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками (ЗУН) и развитие мыслительных способностей. ( Г.Селевко)

получать их в готовом виде.

обуславливает возможность трансформации их в убеждения.
Формирует личностную мотивацию учащегося, его

познавательные интересы.
Развивает мыслительные способности учащихся.
Помогает формированию и развитию диалектического мышления учащихся, обеспечивает выявление ими новых связей в изучаемых явлениях и закономерностях.

достоинства проблемного обучения

практических умений и навыков.
Требует больших затрат времени для усвоения одного

и того же объёма знаний, чем другие типы обучения.

недостатки проблемного обучения

учителем противоречия;
мотивация к решению противоречия;
организация противоречия в практической деятельности учащихся;
побуждение

учащихся к сравнению, обобщению, выводам в проблемной ситуации, сопоставлению фактов;
постановка конкретных вопросов, способствующих обобщению, обоснованию, конкретизации, логике рассуждения;

методические приемы создания
проблемной ситуации

ситуации в условии задачи (например, с недостаточными или избыточными исходными

данными, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками);
создание проблемной ситуации с помощью ограничения времени ее разрешения:

интеллектуальных творческих возможностей учащихся;
не противостоит другим технологиям