Технология проведения обследования ребенка на муниципальной ПМПК, составление рекомендаций

образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки от 20.09.2013 № 1082 «Об

утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» (зарегистрировано в Минюсте России 23.10.2013 № 30242.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Регламент реализации программ профессионального обучения и социальной адаптации обучающихся с особыми нуждами.
Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 4 сентября 1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов»
Постановление Правительства Тюменской области от 30.09.2013 N 422-п (ред. от 27.12.2013) "Об утверждении Положения о дополнительных мерах по созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей, а также компенсации родительской платы за присмотр и уход за детьми в организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, в Тюменской области"

получении профессии и социальной адаптации (закон «Об образовании в РФ»,

ст.42, п.2);
осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии (Приказ Минобрнауки от 20.09.2013 г. № 1082, ч. II , п.10 д);
коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическая помощь обучающимся (закон «Об образовании в РФ», ст.42 п.2)
комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказание им социальной помощи, осуществление связи с семьей, а так же организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями (закон «Об образовании в РФ», ст.42, п.6)

образовательных учреждений;
семьи с детьми, проживающие на данной территории, обратившиеся самостоятельно;
дети

с ограниченными возможностями здоровья, проживающие на данной территории, направленные медико-социальной экспертизой для определения вида, формы и условий получения образования, мероприятий психолого-педагогической реабилитации.

Областная психолого-медико-педагогическая комиссия
дети-сироты, в т.ч. дети, находящиеся на патронатном воспитании, под опекой и воспитывающиеся в приемных семьях;
семьи с детьми, обратившиеся самостоятельно;
дети, направленные из городских и районных ПМПК в диагностически сложных и конфликтных случаях;
дети, имеющие нарушения слуха и зрения;
направление детей в стационарные учреждения социального обслуживания системы социальной защиты населения;
дети дошкольного возраста, воспитывающиеся в домах ребенка;
дети, с ограниченными возможностями здоровья, направленные медико-социальной экспертизой для определения вида, формы и условий получения образования, мероприятий психолого-педагогической реабилитации.

лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные

ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий (Закон «Об образовании в РФ» тс.2, п.16)

получения образования обучающимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и

развития, включающие в себя использование:
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
(ст. 79, п. 3 ФЗ «Об образовании в РФ»)

обследование;
карта ребенка, прошедшего обследование;
протокол обследования ребенка.

согласие на проведение обследования ребенка в комиссии;
копия паспорта или свидетельства

о рождении ребенка (предоставляются с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии);
направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии);
заключение ПМП консилиума или специалиста, осуществляющего п-м-п сопровождение обучающегося;
заключение ПМПК о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии);
подробная выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдавших ребенка в медицинской организации по месту жительства (психиатр, невролог, окулист, оториноларинголог);
характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией;
письменные работы по русскому языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности.
(запись на проведение обследования ребенка в комиссии осуществляется при подаче документов).

комиссией в составе педагога-психолога, врача-психиатра, учителя-дефектолога, учителя-логопеда. Даю согласие на

ведение протокола в ходе обследования. Согласен (а) на обработку персональных данных и на совершение ПМПК следующих действий: сбор, систематизацию, накопление, хранение, обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных следующими способами: автоматизированная обработка и обработка без использования средств автоматизации.
 
Дата Подпись ( _________________________ )
 

освоить;
форма получения образования;
создание специальных условий для получения образования;
формы и методы

психолого-медико-педагогической помощи

образовательная программа дошкольного образования для (глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих,

с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами) детей.
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»).

общеобразовательная программа для учащихся:
с ограниченными возможностями здоровья по зрению,

слуху;
имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата,
с тяжелыми нарушениями речи;
с задержкой психического развития, с умственной отсталостью;
с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»).

обучения и социальной адаптации обучающихся с особыми нуждами;
предоставление рабочего места,

трудоустройство в соответствии с существующим законодательством;
обеспечение возможности в получении профессиональных навыков через индивидуальное наставничество – ремесленничество;
профессиональное обучение и трудоустройство в учреждения органов социальной защиты или индивидуальная трудовая деятельность

в очной, очно-заочной или заочной формах;
обучение в форме семейного образования

и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и итоговой государственной аттестации, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
(ст. 17 з-на РФ «Об образовании в РФ»)

получения образования обучающимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и

развития, включающие в себя использование:
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
(ст. 79, п. 3 ФЗ «Об образовании в РФ»)

(ВК) или медико-социальной экспертизы (МСЭ) об обучении на дому, ПМПК

необходимо определить образовательную программу и рекомендации по оказанию психолого-педагогической помощи (в случае необходимости).
Заключение ПМПК нужно даже в том случае, если ЛПУ дает рекомендации по обучению на дому на недлительный срок.

компенсирующей, комбинированной) направленности дошкольной образовательной организации;
в группе кратковременного пребывания дошкольной

образовательной организации;
в группе детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного образования (от 2 мес. для 3 лет);
в группе по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников от 3 до 7 лет

деятельность по основным общеобразовательным программам;
В организации, осуществляющей образовательную деятельность по

адаптированным основным общеобразовательным программам

тяжелой и умеренной умственной отсталостью
Образовательная программа:
Индивидуальная коррекционная работа с целью

максимально возможной социально-бытовой адаптации (тяжелая у/о);
Индивидуальная коррекционная работа (глубокая у/о)
Условия получения образования:
В условиях семьи;
в стационарном учреждении социального обслуживания населения «Детский психоневрологический дом-интернат»

программа для учащихся с умственной отсталостью
Форма получения образования – очная
Условия

получения образования – в организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для учащихся с умственной отсталостью ( т.е. в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении)
или: в организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам (в случае интегрированного обучения)

дошкольного образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Форма получения образования

– очная
Условия получения образования – в группе компенсирующей направленности дошкольной образовательной организации

выявленного вида психического дизонтогенеза);
занятия с учителем-логопедом (в зависимости от вида

речевого нарушения);
занятия с учителем-дефектологом (или педагогом);
рекомендации по лечению и наблюдению у специалистов медицинского профиля (составляются с учетом заболеваний)

регуляции деятельности, функций программирования и контроля;
коррекция эмоционально-волевой сферы, поведенческих расстройств,

формирование самовосприятия и адекватного представления о своих возможностях;
развитие коммуникативной функции;
психокоррекционная работа с родителями (формирование адекватных форм воспитания, гармонизация родительско-детских взаимоотношений, оптимизация социальных контактов семьи и проч.).

психических процессов с фиксацией на примитивных ассоциативных связях, с трудностью

их перестройки. Различные функции развиты неравномерно. Наиболее выражена недостаточность высших психических функций и в меньшей степени базальных: развитие интеллекта, как правило, страдает больше, чем речи, а последняя нарушена больше, чем восприятие, память, моторика, элементарные эмоции. (гидроцефалия, генетические аномалии)

с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. Характерна

мозаичность поражения, при которой наряду с дефицитарными функциями имеются сохранные.

системы (минимальная мозговая дисфункция, нарушения межполушарного взаимодействия, локальные поражения коры

головного мозга, эпилепсия, органическая деменция, прогрессирующие органические поражения центральной нервной системы).

речь, опорно-двигательный аппарат, ряд инвалидизирующих заболеваний: тяжелые пороки сердца, бронхиальная

астма, ряд эндокринных заболеваний)

отдельных функций (ранний детский аутизм, шизофрения)

сохранности остальных структур (психопатии, патологическое формирование личности, аномалии психического развития,

связанные с отклонениями темпа полового созревания, нарушение вегетативно-эндокринной регуляции).

коррекция звукопроизношения, речевого дыхания, развитие фонематического восприятия и операций звукового

анализа и синтеза, обогащение словаря, развитие грамматического строя речи, связной речи, формирование коммуникативных умений и навыков и т.д.;
по коррекции письменной речи: развитие фонематических процессов, языкового анализа и синтеза, формирование морфологических и синтаксических обобщений, пространственных представлений, зрительной памяти, формирование буквенного гнозиса, развитие мелкой моторики и т.д.

программировать, контролировать, регулировать и оценивать результаты при выполнении заданий учебного

плана;
формирование учебной мотивации и познавательной активности;
формирование знаний, умений и навыков с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
организация учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей ребенка;
занятия с педагогом по восполнению пробелов в знаниях по… (указать конкретный учебный предмет)

форме ЕГЭ
б) в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) с использованием

тестов, тем, заданий, билетов – для обучающихся с ОВЗ или детей-инвалидов.
п.37 – учредители организуют проведение ГИА в условиях, учитывающих состояние их здоровья, особенности психофизического развития.