Технология сохранения и стимуляция здоровья в подвижных играх в жизни

дошкольников
Подготовила студентка 31 «Д» группы
Халяпина Мария

познания окружающей среды-игра. Играя ребёнок постепенно входит в мир взрослой

жизни с её правилами, запретами, возможностями. Именно в игре формируется характер ребёнка.

глубины веков, ведь еще наши прабабушки играли в жмурки, в

лапту и в салки. Потребность в движении у детей была всегда, а сегодня, как никогда, она стоит очень остро. Ведь не секрет, что современные дети очень много времени проводят перед телевизором и компьютером, а не на спортивной площадке или играя во дворе с друзьями.

всестороннему развитию и укреплению здоровья. И поэтому все заботливые и

заинтересованные родители должны уделять как можно больше времени и внимания своим детям, не только покупая им игрушки и сладости, но и играя вместе с ними. Не стоит стесняться бегать и прыгать вместе со своими детьми, ведь никакие взрослые условности и собственные комплексы не заменят улыбки здорового малыша.

подвижных игр у детей совершенствуется координация движений, развивается инициативность и

самостоятельность, уверенность и настойчивость. Дети учатся согласовывать свои действия и соблюдать определённые правила

логического мышления, учат укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника

и партнёра.
Дети дошкольного возраста очень подвижны. Подвижные игры в плане воспитания неоценимы для детей раннего и дошкольного возраста, поэтому они должны быть неотъемлемой частью общего двигательного режима ребёнка. Важнейший результат игры- радость, удовлетворение, эмоциональный подъём.

должно быть доступным и сопровождаться текстом который раскрывает содержание игры.

Это может быть короткая песенка или стихотворение («Солнышко- дождик», «У медведя во бору»…).
В играх детей этого возраста отсутствует соревновательность. Их увлекает процесс, а не результат.

образов и действий, которые они наблюдают в жизни, знакомых по

книгам и картинкам.
В игры можно вносить элементы соревнования. Организуются игры на развитие координации движений, ловкости. В них включают бег на скорость, метание предмета, прыжки через препятствия. Используется также текст, который определяет ритм движений, способствует развитию речи ребёнка.

лазанье, метание. Дети в этом возрасте увлечены не только процессом

игры, но и её результатом, поэтому для них можно устраивать игры-соревнования.

семейной физкультуры. Они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на

нервную систему и укрепляют здоровье.
В играх воспитываются основные физические качества детей, такие как сила, быстрота, выносливость, и совершенствуются разнообразные двигательные умения и навыки.
Проводить игры можно в любое время года на открытом воздухе. Продолжительность игры с детьми от3 до 6 лет в среднем составляет 10-20 минут.
По окончании игры необходимо поощрить каждого игрока, отметив его ловкость, силу, инициативу.

подвижных игр
Перед игрой необходимо провести разминку
Внимательно слушать

и выполнять все команды воспитателя
Строго выполнять правила игры
Избегать столкновений, толчков, ударов
При падении надо сгруппироваться и как можно быстрее встать на ноги
При возникновении неисправности спортивного инвентаря или оборудования следует прекратить игру и устранить неполадки

приемов, направленных на формирование личности ребенка, умелое педагогическое руководство ею.
Стимулируя

у ребенка интерес к игре, увлекая его в игровой деятельностью, педагог замечает и выделяет существенные факторы в развитии и поведении детей.
К средней группе у детей накапливается двигательный опыт, движения становятся более координированными.
Учитывая этот фактор, педагог усложняет условия проведения игры.

Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в основу

классификации подвижных игр положен признак преобладающего вида движений.
При подборе по каждому виду основных движений соблюдается преемственность между возрастным группами. Это помогает воспитателю планировать игры в связи с формированием у детей определенных двигательных навыков.

Игры с бегом

Игры с прыжками

Игры с лазаньем

Игры на ориентировку в пространстве

Игры с метанием
и ловлей

и не продолжительными, поскольку маленькие дети быстро устают и перестают

получать удовольствие от игры. Поэтому каждая игра должна длиться не более 10 минут.
Для детей 1-3 лет подвижные игры особенно полезны, так как они укрепляют еще слабые мышцы ребенка, учат соотносить слова с вещами, помогают развить координацию движений. В таких играх желательно задействовать как можно больше предметов, например мячи, кубики, стулья…

физкультуры, они переплетаются с чтением наизусть простых стихотворений и поговорок.

Умение соединять слова и движения помогает ребёнку научиться быстро мыслить и реагировать на команду ведущего.

двух взрослых. «Медведь» (один из взрослых) сидит на стульчике в

углу комнаты и «спит». Другой взрослый вместе с ребенком (или детьми) ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они перекликаются: «Ау! Ау!». Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают приближаться к «медведю» со словами:


У медведя во бору
Много шишек наберу,
А медведь слепой –
Не бежит за мной.
Веточка обломится –
Медведь за мной погонится!


На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, чтобы не испугать малышей) и бежит за играющими, ловя их.

середине «спит» «кот» (один из детей)


Мыши водят хоровод
На лежанке

дремлет кот.
«Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод!»


На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики (заберутся в норки).

2 до 5 лет
В играх для детей этого возраста уже

просматривается несложный сюжет, хотя в основном содержание игр сводится к повторению движений ведущего.
начинают проводиться командные игры, так как ребёнок уже в состоянии скоординировать свои действия с действиями других игроков и умеет принимать решения в разных игровых ситуациях.

красных сапогах
(Идем на носочках)
По дорожке: цок-цок-цок!
Поломала каблучок.
(идем прихрамывая)
Вот коза

на одной ножке
Поскакала по дорожке
Прыг-скок, прыг-скок!
(скачем на одной ножке)
Вновь сломала каблучок!
(осторожно падаем на пол)
Вот коза сняла сапожки,
Зашагала по дорожке:
Топ-топ! Топ-топ!
Как легко без каблуков!
(весело шагаем)

выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной

стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.

для детей от 5 лет
Способность играть в команде не

только воспитывает в детях здоровое чувство коллективизма, но и развивает чувство уверенности, способность к самовыражению, развивает образное мышление. Игры для 5-летних и старше обретают законченный сюжет, в них появляются победители и побежденные. Каждый ребёнок узнаёт радость победы и горечь поражения- это бесценный жизненный урок, который пригодиться детям в дальнейшем.

шеренгу с мячами в руках. По команде: «Марш!» дети бегут,

подбрасывая мячи над головой, на противоположную сторону площадки. Побеждает тот, кто, не уронив мяч, прибежит первым.

на расстоянии 5–6 м от ее концов ставят флажки, кубики

или другие предметы. Двое детей встают у концов веревочки лицом к своим флажкам. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – беги!» дети бегут каждый к своему флажку, стараясь обежать его как можно быстрее, вернуться к веревочке и дернуть ее за конец в свою сторону. Побеждает тот, кому это удалось сделать первым. Вместо веревочки можно использовать скакалку. При подборе пар для игры воспитатель должен учитывать физическую подготовленность детей. Важно, чтобы дети в парах были примерно равны по силам.