Тема: Эмоции

и животных на внутренние и внешние раздражители, связанные с инстинктами,

потребностями, мотивами и отражающиеся в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т. д.) ситуации, в которой оказывается индивид.

организма и размножения; место взаимодействия нервной и эндокринной систем. Филогенетически

гипоталамус — древний отдел головного мозга, существующий у всех хордовых и достигающий наивысшего развития у млекопитающих.

в чём-либо и высокой вероятностью удовлетворения этой потребности (удовольствие, радость).
Отрицательные

эмоции — эмоции человека, характер которых определяется высокой потребностью в чем-либо, но низкой вероятностью удовлетворения этой потребности (страх, ярость).

он всегда как-то относится к ним, причём это не рассудочное

отношение, а своеобразное переживание. Одни события вызывают у него радость, другие — негодование; одних людей он любит, к другим равнодушен; некоторыми своими поступками он гордится, других стыдится. Удовольствие, радость, горе, страх, гнев, любовь — эти переживания человеком своего отношения к различным объектам называют чувствами или эмоциями. В обыденной речи слово «чувства» часто употребляют в смысле «ощущения». Органы чувств, если подходить строго, надо называть органами ощущений, так как ни глаз, ни ухо или кожа не являются органами радости, удовольствия или страха. Говорят: «Я ощущаю радость, чувствуя аромат цветка», но правильнее сказать: «Я чувствую радость, ощущая аромат цветка». Об этой путанице между ощущениями и чувствами надо помнить. Например, человек радуется аромату цветка. Цветок существует независимо от человека, и, если бы он не видел цветка, тот всё равно существовал бы. Но радость существует только в данном человеке как субъективное проявление. Без человека нет и его радости.

коре головного мозга. Для формирования эмоций большое значение имеют височные

и лобная доли. В лобной доле происходит активизация и торможение эмоции, так как она связана с лимбической системой, которая отвечает за эмоциональные реакции человека. Например, у больных с повреждённой лобной долей возникает эмоциональная нестабильность, они легко переходят от веселья к ярости. В промежуточном мозге находятся структуры (гипоталамус), отвечающие за проявление эмоций. Раздражение этих структур электрическим током ведёт к внешним проявлениям эмоций.

в разных подкорковых отделах мозга своеобразных эмоциональных центров, которые условно

были названы «центрами страдания» и «центрами наслаждения». Животным (крысам, а потом и обезьянам) в эти центры вживляли электроды. Электроды соединялись со слабым источником тока, который можно было включать, нажимая на педаль. Животные выучивались нажимать на педаль и таким образом включать ток, идущий к ним в мозг. От раздражения «центров страдания» животные сразу же активно отказывались, причём все их реакции свидетельствовали о том, что они испытывают страдание. «Центры наслаждения» животные раздражали, беспрерывно нажимая на педаль много часов подряд, отказываясь от воды и пищи вплоть до полного изнеможения.
В целях лечения практикуется введение тончайших электродов в отдельные участки человеческого мозга. При раздражении одних зон люди сообщают о возникновении у них приятных ощущений общего удовлетворения, а также подъёма, бодрости, немотивированной радости. При раздражении других зон больные говорят о чувствах тревоги, беспокойства, угнетения, иногда беспредметного страха.

Источник эмоций — объективная действительность в её соотнесении с потребностями человека.

То, что связано с прямым или косвенным удовлетворением потребностей человека — как простейших, органических, так и потребностей, обусловленных его общественным бытием, — вызывает у него положительные эмоции (удовольствие, радость, любовь). То, что препятствует удовлетворению этих потребностей, вызывает отрицательные эмоции (неудовольствие, горе, печаль, ненависть). Возникновение чувств обусловлено общественным бытием человека. Иначе говоря, чувства носят социальный характер. В основе чувств лежат прежде всего потребности, возникшие в процессе общественного развития человека и связанные с отношениями между людьми: потребность во взаимном общении, потребность в трудовой деятельности, потребность поступать в соответствии с моральными нормами, принятыми в обществе, и т. д. Значение эмоций и чувств в жизни и деятельности человека чрезвычайно велико. Они побуждают человека к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, творчестве.

имеющим личностную ценность.

советских людей в годы Великой Отечественной войны, героев-молодогвардейцев, Зои Космодемьянской,

Александра Матросова. Чувство долга проявляется и в самоотверженной работе космонавтов, спасателей.
Чувство сомнения возникает при несоответствии гипотез и предположений с некоторыми фактами и соображениями. Оно необходимое условие успешной познавательной деятельности, так как побуждает к тщательной проверке полученных данных. И.П. Павлов подчёркивал, что для плодотворной мысли надо постоянно сомневаться и проверять себя.
А тщательно выполненное учебное задание, остроумно решённая задача вызывают у ученика чувства удовлетворения и радости.

другие психические процессы и навязывать определённый, закрепившийся в эволюции способ

«аварийного» разрешения ситуации (бегство, агрессия).

науки и искусства как результат упорного труда, которыми человек имеет

все основания гордиться. Известно, например, что, закончив трагедию «Борис Годунов», А.С. Пушкин так радовался и ликовал, что пустился в пляс, приговаривая: «Ай да Пушкин!..» Великий русский учёный К.А. Тимирязев, когда открыл явление фотосинтеза, пошёл плясать среди приборов и препаратов в своей лаборатории

Страсть связана с какими-либо стремлениями, интересами, деятельностью, направляет все помыслы

и действия человека. Страсть может быть положительной и отрицательной по направленности.

Жизнь великого учёного М.В. Ломоносова — пример такого безграничного, страстного стремления

к познанию окружающего мира. Страсть положительной направленности, например, к учению, искусству, науке способствует духовному росту личности, развитию её таланта, большим достижениям в жизни.

подготовиться к уроку-семинару.
1 группа – доклад « Семья и её

функции».
2 группа – доклад « Семья и семейные ценности».
3 группа- доклад «Главная роль в создании семейного очага принадлежит….».