Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тема лекции
Содержание
- 1. Тема лекции
- 2. Основные вопросы, рассматриваемые на лекции Введение
- 3. – это часть процесса обучения, состоящая в
- 4. процесс, в ходе которого производятся измерение уровня
- 5. Педагогические требования к организации контроля за учебной
- 6. разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его
- 7. объективность, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные
- 8. дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого
- 9. Формы контроля
- 10. Формы контроля
- 11. Виды контроляПредварительный контроль – это контроль, направленный
- 12. Виды контроляТекущий контроль – это контроль, который
- 13. Виды контроляТематический контроль – это контроль, который
- 14. Показатели степени достижения целей обученияобъем знаний
- 15. При оценивании учитель должен регистрировать :полноту ответа
- 16. способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной
- 17. Устный индивидуальный
- 18. Устный фронтальный контроль (опрос)Требует серии логически
- 19. это особая форма организации устной проверки знаний,
- 20. Слайд 20
- 21. Классический зачетпредусматривает выявление уровня знаний, умений и
- 22. Групповой зачет предполагает разделение сдающих его учеников
- 23. Для приема зачета по маршруту создается несколько
- 24. Машинный контроль – вид программированного контроля, когда
- 25. Типы тестовых заданийТест выборкиЗадания, включающие готовый ответ,
- 26. Тест дополненияЗадание с пропуском знака, слова, цифры
- 27. Расположите перечисленные вещества в рядпо мере усиления
- 28. Тест сличенияЗадание, которое сводится к нахождению соответствия между представленными в разных столбцах данными Типы тестовых заданий
- 29. Тест напоминанияЗадание, котороетребует от выполняющего ответа на
- 30. Скачать презентанцию
Основные вопросы, рассматриваемые на лекции Введение Сущность и функции контроля обучения химии Формы и виды контроля Методы контроля Тестовый контроль знаний по химии
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Основные вопросы,
рассматриваемые на лекции
Введение
Сущность и функции
контроля обучения химии
контроль знаний по химии
Слайд 3– это часть процесса обучения, состоящая в установлении уровня обученности
школьников по предмету за определенных период.
Контроль результатов обучения
Обученность –
уровень овладения знаниями, умениями, навыками, способами деятельности.
Слайд 4процесс, в ходе которого производятся измерение уровня усвоения знаний, обученности
учащихся, а также и некоторых сторон развития и воспитанности, обработка
и анализ полученных данных, обобщение и выводы о корректировке процесса обучения и о продвижении учащихся на следующие ступени обучения, выводы об эффективности работы учителя и всего образовательного учреждения.Педагогическая диагностика – это
Слайд 5Педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью учащихся
индивидуальный характер
контроля, требующий осуществления контроля за работой каждого ученика, не допускающий
подмены результатов учения отдельных учащихся итогами работы коллектива (класса), и наоборотсистемность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения химии, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности учащихся
Слайд 6 разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, развивающей и
воспитывающей функции, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам
всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся
Слайд 7 объективность, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные оценочные суждения и
выводы учителя, основанные на недостаточном изучении школьников или предвзятом отношении
к некоторым из них
Слайд 8
дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного предмета и
отдельных его разделов, а также индивидуальные качества учащихся, требующие от
учителя педагогического такта, адекватной методики контроляединство требований учителей, осуществляющих контроль, за учебной работой учащихся в данном классе
Слайд 11Виды контроля
Предварительный контроль – это контроль, направленный на выявление исходного
уровня знаний и умений школьников.
Обычно применяют в начале
учебного года, перед изучением нового раздела или темы по химии.
Слайд 12Виды контроля
Текущий контроль – это контроль, который осуществляется учителем на
протяжении всего учебного занятия с целью отслеживания качества усвоения химических
знаний и умений, рассмотренных на уроке, а также выявления пробелов в знаниях учащихся.Проводится с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.
Слайд 13Виды контроля
Тематический контроль – это контроль, который осуществляется периодически по
мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний
учащихся.Проводится после изучения какого-либо крупного раздела курса химии, обычно в конце четверти, полугодия, учебного года.
Заключительный контроль завершает процесс изучения химии в учебном году (обычно в форме итоговой контрольной работы или контрольного теста) или в школьном курсе (в форме выпускного экзамена).
Слайд 14Показатели степени
достижения целей обучения
объем знаний и умений, определяемый государственным
стандартом образования по химии и конкретной программой изучения курса
качество знаний,
которое включает в себя их научность, осознанность, системность, конкретность, прочность, связь с жизнью и т.д.форма выявления знаний, различающихся по способу организации и подачи информации
Слайд 15При оценивании учитель должен регистрировать :
полноту ответа (отражены ли в
ответе все запланированные компоненты содержания)
правильность (безошибочность) ответа
логику изложения материала
понимание изученного
материала (может быть выявлено через дополнительный вопрос)терминологическую грамотность
экспериментальные умения
Слайд 16способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и
педагогической деятельности учителя.
методы контроля - это
В процессе обучения химии
в различных сочетаниях используются методы контроляустного
письменного
практического (лабораторного)
машинного.
Слайд 17
Устный
индивидуальный контроль
Цель – выявление учителем знаний,
умений и навыков
отдельных учащихся
Проводиться для проверки домашнего задания, подготовки и восприятию
нового материала, закрепления и совершенствования знаний, проверки усвоения нового материала.Ученику предлагается ответить на общий вопрос, который в последующем разбивается на ряд более конкретных, уточняющих.
Слайд 18Устный фронтальный контроль
(опрос)
Требует серии логически связанных между собой вопросов
по небольшому объему материала.
Обычно применяется с целью повторения и
закрепления учебного материала, пройденного за короткий промежуток времени.
Слайд 19это особая форма организации устной проверки знаний, умений и навыков
учащихся, позволяющая объективно оценить подготовку ученика по конкретному разделу программы,
своевременно выявить пробелы в знаниях и корректировать индивидуальное обучение школьников.Зачет –
Слайд 21Классический зачет
предусматривает выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся во
время беседы с учителем
дает полное и точное представление об уровне
обученности каждого ученикаотнимает много времени и приводит к перегруженности учителя и учеников.
Зачет по типу экзамена
принимают несколько комиссий, в состав каждой их которых входят хорошо успевающие ученики класса. Сдающие зачет отвечают членам комиссии по билетам, составленным заранее.
Слайд 22Групповой зачет предполагает разделение сдающих его учеников на группы по
уровню подготовленности.
Группам раздают карточки с заданиями, число которых соответствует
числу учеников в группе.Учащиеся по очереди отвечают на вопросы, члены группы коллективно слушают, дополняют, исправляют и оценивают ответы.
Слайд 23Для приема зачета по маршруту создается несколько аттестационных комиссий:
одна из
которых выявляет усвоение теоретических знаний
вторая – проверяет решение расчетных задач
третья – анализируют умение планировать и проводить химический эксперимент.
Слайд 24Машинный контроль –
вид программированного контроля, когда учащимся предлагается из
нескольких вариантов возможный ответов выбрать правильный.
Слайд 25Типы тестовых заданий
Тест
выборки
Задания, включающие
готовый ответ, который
учащиеся должны
выбрать
из нескольких предложенных
вариантов
Качественной реакцией на непредельные углеводороды является
взаимодействие с:Водой
2) Бромной водой
3) Бромоводородом
4) Водородом
Слайд 26Тест
дополнения
Задание с пропуском
знака, слова, цифры или
формулы, отмеченным
чертой или точками
Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции:
H2S
+ HMnO4 → S + MnO2 + …Определите окислитель, восстановитель.
Типы тестовых заданий
Слайд 27Расположите перечисленные вещества в ряд
по мере усиления их кислотных свойств:
фенол, этанол, 2,4,6 – тринитрофенол
Тест
ранжирования
Задание, включающие перечень
однопорядковых химических
формул, химических величин,
химических явлений, которые
требуется расположить
в заданном порядке
Типы тестовых заданий
Слайд 28Тест
сличения
Задание, которое сводится
к нахождению соответствия
между представленными
в
разных столбцах данными
Типы тестовых заданий
Слайд 29Тест
напоминания
Задание, которое
требует от выполняющего
ответа на поставленный вопрос
Установите молекулярную
формулу алкена и продукта его взаимодействия с 1 моль бромоводорода,
если это монобромпроизводное имеет относительную плотность по воздуху 4,24. Укажите название одного изомера исходного алкена.Типы тестовых заданий
