Тенденции развития биологического образования в современных условиях

выпускников основной школы в системе оценки качества образования.
4. Единый государственный

экзамен как одна из форм итоговой аттестации выпускников средней (полной школы).
5. Учебно-методические комплекты по биологии.

подготовки выпускников;
система измерителей (проверка выполнения стандарта)

неделю (35 часов в год)
2 вариант – 1 час в

неделю в 5 классе (по 2 часа во 2-м полугодии) и 1 час в неделю в 6-м классе (по 2 часа в неделю в 1-м полугодии)
3 вариант – 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6-м классе

(1ч в неделю в 10

кл.; 1ч в неделю в 11 кл.)
2. Профильный уровень – 210 часов (по 3ч в неделю в 10 – 11 кл.)

курса «Естествознание» по 3 ч. в неделю в 10 и

11 классах.
2. Как самостоятельный курс по 1 ч. в неделю в 10 и 11 классах.
3. Во втором полугодии 10 и в первом полугодии 11 класса по 2 ч. в неделю.

школы
Мотивация школьников

которых биология не является профильным предметом. Изучается на базовом уровне,

дополняется элективными курсами.
2 вариант – химико-биологический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (медицина, микробиология, биотехнология и др.).
3 вариант – биолого-географический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (экология, биогеография, педагогика и др.).
4 вариант – агротехнический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (основы агрономии, животноводство, почвоведение и др.).

по новой форме, приближенной к модели ЕГЭ
Переход от внутришкольной процедуры

проведения экзамена к внешней, разделение функции обучения и функции проверки учебных достижений обучаемых.
Анонимность проверки экзаменационных работ учащихся.

учебные достижения выпускников.
Реализовать принцип преемственности с действующей системой итоговой аттестации.
Обеспечить

открытость и прозрачность системы оценивания.

дифференциацию подготовки учащихся.
Применить компьютерные технологии для проверки экзаменационных заданий.

для проведения экзамена в 9 кл.: пособие для учителя /

Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова, В.З.Резникова. – М.: Просвещение, 2006.
В сборнике представлена система заданий разного типа и уровня сложности, схема клонирования из них множества вариантов с учетом особенностей учащихся и уровня их подготовки.
Примерные билеты и ответы для подготовки к устной итоговой аттестации (9, 11 кл) Дрофа;

основной школы с целью подготовки к сдаче ЕГЭ
Пособие содержит варианты

заданий
для тематического и итогового контроля.
В каждом из вариантов представлены задания:
с выбором 1 ответа (18 заданий);
с выбором нескольких ответов (2 задания);
на установление соответствия (2 задания);
со свободным развернутым ответом (2 задания);
На определение последовательности явлений (1 задание).

выпускников IХ классов Вестник образования России. – 2007. №7. –

С.22-30

Каждый билет включает три вопроса:
первый направлен на проверку теоретических общебиологических знаний по цитологии, эволюции, экологии, генетике;
второй вопрос предполагает выявление у выпускников знаний о классификации, многообразии и эволюции живой природы, взаимосвязи организмов и окружающей среды; умений применять эти знания на практике, в различных жизненных ситуациях;
третий вопрос предусматривает контроль знаний личностно ориентированного характера об организме человека, его строении, жизнедеятельности, гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.

вещества, их роль в организме.
2. Приспособленность птиц к полету во

внешнем и внутреннем строении, размножении. Объясните, в чем проявляется относительный характер приспособленности.
3. Используя знания о строении и функциях скелета человека, раскройте особенности первой доврачебной помощи при переломе ребер, позвоночника, травмах черепа.

(парниковый эффект, вырубка лесов, кислотные дожди и другие загрязнения окружающей

среды.)
2. Усложнение растений в процессе эволюции, классификация покрытосеменных. Определите место вида ландыша майского в системе растительного мира (отдел, класс, семейство, род).
3. Используя знания об иммунитете, объясните, с какой целью человеку делают прививки и вводят сыворотки. Как можно повысить защитные свойства организма? Как защитить себя от ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом?

причины и предупреждение.
2. Разнообразие растений, их значение в поддержании устойчивости

биосферы. Причины, способствующие сокращению видового разнообразия растений. Роль ботанических садов, национальных парков, заповедников и др. в сохранении биоразнообразия.
3. Используя знания о строении и функциях пищеварительной системы, раскройте роль ферментов в пищеварении, назовите профилактику пищевых отравлений, кишечных инфекций. Объясните, почему в последнее время увеличилось число заболеваний гепатитом. Как защитить себя от этого опасного заболевания?

ФОРМ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

– образец, открытый для всеобщего обозрения и тренировки.

Обеспечение независимой, объективной системы оценки результатов обучения и качества образования

в целом.
Эквивалентность и одинаковый вес государственных документов о получении образования на территории всей страны и их признание на международном уровне.
Создание равных условий для поступления в ВУЗы для всех школьников независимо от места проживания и социального положения.

Биология.- М.: Интеллект-Центр, 2005-2007.
Единый государственный экзамен: Биология: контрол. измерит. материалы:

2005-2006 / под общ. ред. Г.С.Калиновой . – М.: Просвещение, 2006.

по биологии в издательствах:
Вентана-Граф;
Астрель;
Интеллект-Центр.

перечень учебников на 2007/08 учебный год.
Вестник образования. – 2007. -

№1.- С.97-99, С.130-131.