Натан Родшильд
Учреждение образования
Белорусский государственный педагогический университет
им. Максима Танка
Кафедра олигофренопедагогики
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПОЛУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание
- 1. УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПОЛУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 2. Нормативные правовые документы, обеспечивающие организацию специального образования
- 3. это процесс обучения и воспитания лиц с
- 4. Система специального образования Республики БеларусьУчастники образователь-ного
- 5. Задачи:Положение о вспомогательной школе (школе-интернате)(Постановление Министерства образования
- 6. Структура
- 7. Образовательные области
- 8. Копыльская вспомогательная школа-интернат – территория важных дел
- 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ПАРТНЕРСТВО, СОТРУДНИЧЕСТВО С 2003 года
- 10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ПАРТНЕРСТВО, СОТРУДНИЧЕСТВОС 2006 года в школе-интернате
- 11. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Обеспечение успешной социализации детей через организацию самостоятельной жизнедеятельности и овладение трудовыми умениями и навыками
- 12. Проект - квартира: «Самостоятельное проживание»
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. ЦКРОиР - учреждение специального образования, в котором
- 20. Положения о ЦКРОиР (Постановление Министерства образования Республики
- 21. Основные виды деятельности по направлениям:
- 22. Основные виды деятельности по направлениям:
- 23. Структура ЦКРОиР
- 24. В ЦКРОиР осуществляется обучение и воспитание лиц
- 25. КоммуникацияСенсомоторное обучениеПрактическая математикаСоциальная адаптацияИзобразительная деятельностьТрудовое обучениеКоррекционные занятия Адаптивная физкультура и музыкально – ритмические занятияОбразовательные области
- 26. Функциональные зоны-учебная
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Функциональные зоны-игровая
- 30. Функциональные зоны-зона сенсорного развития
- 31. Слайд 31
- 32. Функциональные зоны- зона предметно – практической деятельности
- 33. Функциональные зоны-двигательной активности
- 34. Функциональные зоны-зона уединения и отдыха
- 35. Функциональные зоны-зона живая природа
- 36. Функциональные зоны-зона безбарьерная среда
- 37. Интегрированное обучение и воспитаниеэто организация специального образования,
- 38. Формы интегрированного обучения и воспитания:Специальный класс при
- 39. Класс интегрированного обучения и воспитанияПолной наполняемостиНеполной наполняемостиВ
- 40. Инклюзивное образованиеэто такая организация процесса обучения, при
- 41. Слайд 41
- 42. Скачать презентанцию
Нормативные правовые документы, обеспечивающие организацию специального образования лиц с интеллектуальной недостаточностьюОсобенности современной системы специального образованияХарактеристика учреждений, обеспечивающих получение специального образованияПлан лекции:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПОЛУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кто владеет информацией,
тот владеет миром
Слайд 2Нормативные правовые документы, обеспечивающие организацию специального образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью
Особенности современной системы специального образования
Характеристика учреждений, обеспечивающих получение специального образования
План
лекции:
Слайд 3это процесс обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития,
включающий специальные условия для получения соответствующего образования, оказание коррекционной помощи,
социальную адаптацию и интеграцию указанных лиц в обществоСпециальное образование:
Слайд 4
Система специального образования Республики Беларусь
Участники образователь-ного процесса
Обучающиеся и воспитанники
с ОПФР;
законные представители лиц с ОПФР;
специалисты
Образовательные стандарты и разработан-ные на
их основе учебные планы и учебные программыУчреждения, обеспечивающие получение специального образования
Научно-методические и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирова-ние системы специального образования
Республиканские органы государственного управления и местные исполнительные и распорядительные органы
Специаль-ные учрежде-ния образова-ния
Учреждения образования общего типа, создавшие условия для обучения лиц с ОПФР
Специальные организационные условия:
- специальные классы (группы);
- классы (группы) интегрированного обучения и воспитания;
- пункты коррекционно-педагогической помощи;
- центры профессиональной и социальной реабилитации в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования
Специальные дошкольные учреждения
Специальные общеобразовательные школы (школы-интернаты)
Вспомогатель-ные школы (школы-интернаты)
Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
Иные учрежде-ния
Слайд 5Задачи:
Положение о вспомогательной школе (школе-интернате)
(Постановление Министерства образования Республики Беларусь от
19 июля 2011 г. № 94).
Вспомогательная школа
(школа - интернат)
Слайд 9
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ПАРТНЕРСТВО, СОТРУДНИЧЕСТВО
С 2003 года налажено сотрудничество с голландским
фондом «Детские дома Беларуси», председателем которого является Мария Элизабет Схраверус
Слайд 10ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ПАРТНЕРСТВО, СОТРУДНИЧЕСТВО
С 2006 года в школе-интернате начал работать Агросоциопроект.
С 2008 года школа-интернат является республиканской экспериментальной площадкой по реализации
программы «Самостоятельное проживание»
Слайд 11ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Обеспечение успешной социализации детей через организацию самостоятельной жизнедеятельности
и овладение трудовыми умениями и навыками
Слайд 19ЦКРОиР - учреждение специального образования, в котором реализуются образовательная программа
специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной
недостаточностью, образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, а также могут реализовываться образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи, программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.Центр коррекционно – развивающего обучения и реабилитации:
Слайд 20
Положения о ЦКРОиР (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16
августа 2011 г. № 233)
ЦКРОиР
задачи 
Слайд 24В ЦКРОиР осуществляется обучение и воспитание лиц с тяжелыми и
(или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
Слайд 25Коммуникация
Сенсомоторное обучение
Практическая математика
Социальная адаптация
Изобразительная деятельность
Трудовое обучение
Коррекционные занятия
Адаптивная физкультура и
музыкально – ритмические занятия
Образовательные области
Слайд 37Интегрированное обучение и воспитание
это организация специального образования, при которой обучение
и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляется одновременно с
лицами, не относящимися к лицам с особенностями психофизического развития.
Слайд 38Формы интегрированного обучения и воспитания:
Специальный класс при общеобразовательной школе
Наполняемость
6-12 детей
Учитель – дефектолог проводит уроки по программе вспомогательной школы
и специальные коррекционные занятия
Слайд 39Класс интегрированного обучения и воспитания
Полной наполняемости
Неполной наполняемости
В классе 20 человек
3
учащихся с интеллектуальной недостаточностью
(ИН)
1 - с ИН
2 - с трудностями
в обучении1 – с ИН
2 - с ТНР
Количество меньше установленной нормы
Слайд 40Инклюзивное образование
это такая организация процесса обучения, при которой ВСЕ дети,
независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных
особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.
