Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок ХХ I века
Содержание
- 1. Урок ХХ I века
- 2. Урок - клеточка педагогического процесса.В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.М.И. Скаткин
- 3. Признаки современного урокаСовременный урок – урок, в
- 4. - определена в конечном результате;- соизмерима, т.е.
- 5. Конструирование образовательных целей, приемы их реализации и проверки уровня достижений
- 6. 1.Орг. момент (инициализация)-создание продуктивных условий для взаимодействия
- 7. Типы уроков, их дидактическая цель и структура
- 8. Слайд 8
- 9. Главная отличительная черта современного урока - выполнение
- 10. Моделирование проекта урока
- 11. Необычность в требованиях к урокуУ урока должно
- 12. Каждый урок – это сложная организационно-педагогическая система,
- 13. ЛитератураМ.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый
- 14. Слайд 14
- 15. Скачать презентанцию
Урок - клеточка педагогического процесса.В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.М.И. Скаткин
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1(Технология М.М.Поташника)
Урок ХХI века
Шатохина Алёна Александровна
учитель начальных классов, магистр педагогики
М
Слайд 2Урок - клеточка педагогического процесса.
В нём, как солнце в капле
воды, отражаются все его стороны.
М.И. Скаткин
Слайд 3Признаки современного урока
Современный урок – урок, в котором организация субъектов
обучения в максимальной степени ориентирована на их индивидуальные особенности и
специфику личностно-предметного моделирования, на формирование ключевых компетенций, позволяющих адаптироваться в окружающей жизни(Ю.А.Конаржевский)
Слайд 4- определена в конечном результате;
- соизмерима, т.е. можно проверить на
разных уровнях усвоения;
- реальной и соответвующей возможностям ученика и учителя;
-
побудительной, т.е. ставит в состояние успешности все субъекты деятельности;- мотивирующей на достижение результата.
Какой должна быть цель урока?
Конечным результатом должны быть:
1. Приобретенные или развитые знания, умения, навыки (обучение).
2. Новообразования в личности: коррекция и усиление ведущей возрастной деятельности, развитие или коррекция индивидуальных особенностей (развитие).
3. Коррекция воспитательной среды субъектов деятельности (У. и у.).
4. Компетенции (коммуникативная - умение строить аргументацию, вести дискуссию, сотрудничать в ходе коллективной деятельности, грамотно изъясняться; информационная - овладение методами поиска, структурирования, свертывания и предъявления информации в различных формах; исследовательская - владение методами научного познания: наблюдение, измерение, анализ, умение выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, определять закономерности, проводить экспериментальную проверку).
Слайд 61.Орг. момент (инициализация)-создание продуктивных условий для взаимодействия учеников и учителя
2.Целеполагание,
мотивация – обеспечение условий для удовлетворения желаний участников УВП работать,
формирование установок на восприятие и осмысление учебной информации.3.Актуализация опорных знаний и способов деятельности
4.Формирование новых знаний и способов деятельности
5.Применение знаний, формирование умений, навыков, компетентностей
6.Контроль и коррекция
7.Рефлексия - определение уровня достижения цели, меры участия в процессе, самооценка работы.
Дидактическая структура урока
Слайд 9Главная отличительная черта современного урока - выполнение школьниками самостоятельной (творческой,
исследовательской) работы.
При этом развивающая цель урока трансформируется в цель
творческого задания для самостоятельной работыМ.Поташник
О самостоятельной работе …
Слайд 11Необычность в требованиях к уроку
У урока должно быть творческое название
(афоризм, крылатая фраза)
«Изюминка» урока.
Каждый урок должен содержать что-то,
что вызовет удивление, изумление, восторг учеников, то, что будет помниться, не забудется: интересный факт, неожиданное открытие, нестандартный подход.
Слайд 12Каждый урок – это сложная организационно-педагогическая система, все компоненты которой
взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Но в то же урок – это завершенный
самостоятельный фрагмент образования со своими задачами и результатами, поэтому и один урок - будь то открытый, конкурсный или обычный рабочий урок - позволяет сделать вывод о стиле работы учителя, позволяет увидеть его методический почерк.Ведь учитель – это подлинный творец и автор каждого конкретного урока, даже если он готовил его, изучая и заимствуя опыт коллег.
М.М.Поташник
(Основные положения лекции Из лекций М.М.Поташника "Урок 21 века" )
Слайд 13Литература
М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок.-М.:Педагогическое общество России,
2006
М.М.Поташник "Требования к современному уроку" . - М.:Педагогическое общество России,
2003
