Видеоигры как способ социализации

сих пор используют древнейшие триггеры пробуждения интереса — возможность узнать,

научиться чему-то новому и поиграть вместе с близкими.

другого человека, прослеживать и понимать ситуацию изнутри, что особенно важно

в межличностных отношениях. В видеоигре возможно учится выстраивать взаимоотношения со сверстником – сотрудничать, договариваться, слышать его, в чем-то поступаться своими амбициями ради общего дела, а в чем-то настаивать на своем.

среде игры в реальном времени. При этом количество собеседников в

онлайн-игре не ограничено. Игроки имеют значительно больше времени для обдумывания и составления ответа. Помимо этого они, не тратя время на перемещения в пространстве, имеют возможность общаться с людьми из разных уголков мира одновременно.

на статические и динамические. Первые – это в большинстве своем

традиционные, адаптированные для компьютера, а также специально созданные новые компьютерные игры. Динамические же игры и головоломки направлены на развитие логического мышления и сообразительности. В них развиваются также скорость реакции, умение оперативно оценивать изменяющуюся обстановку игры.

его через последовательность лабиринтов, препятствий и т. п. Положение играющего

может быть описано как позиция «вне ситуации». Характер героя не персонифицирован, его особенности не выделены и не имеют значения для игры. Герой может быть заменен без изменения смыслового значения игры. Ролевое поведение невозможно из-за отсутствия в ней смыслового плана.

это, как правило, моделирование процессов управления, командования. Роль в стратегиях

вводится в начале игры как обозначение позиции, занимаемой играющим. Она изменяется с развитием объекта, но изменяются только титул (должность) и полномочия, т. е. возможности играющего. В такой игре не отражена система человеческих отношений, хотя действие является обобщенным, сокращенным и отражает логику реальной деятельности человека. Важно отметить, что для детей дошкольного возраста более характерны игры с элементами стратегии. Такие игры ориентированы на операционально-техническую сторону человеческой деятельности, на ее логические основания. В этих играх не представлен аспект человеческих отношений, и они не обеспечивают в полной мере развитие воображения, фантазии. 

Здесь, кроме скорости реакции и сенсомоторной координации, становятся значимыми образная

память и ориентация в трехмерном пространстве, а также конкретные навыки, соответствующие моделируемой реальности. Симуляторы – это игры имитации, которые направлены на развитие скорости реакции, но они обычно не несут в себе большое число насилия в отличие от игры-действия. 

определить как интерактивное кино или мультфильм, где разворачивающееся на экране

действие требует непосредственного вмешательства играющего. Действие отделено от играющего и передается им герою.

социального мира, предоставляющими возможность проживания истории в роле различных героев

(не обязательно человеческой). Обычно характер создаваемых героев близок к идеальному образу «Я» автора. Такое моделирование собственного «идеального поведения» близко к традиционной ролевой игре ребенка. Оно дает возможность реализации неосуществимых желаний и импульсов, использование различных способов поведения. 

современном компьютеризированном мире, логически просчитывать как свои действия, так и

других людей.  С помощью видео игр люди могут общаться с друзьями онлайн, совместно проводить досуг на расстоянии. Например, такие игры как Overwatch, Battlefield, Fortnite и другие являются сетевыми, где человек может играть с игроками со всего мира, заводя таким образом друзей, обмениваясь опытом и культурой, а также приобретая социальный навык общения.

на личность человека, вызывая отклонения в сфере эмоциональных психических состояний

и повышении уровня тревожности. Отклонения в личностных качествах и состояниях детей, зависимых от компьютерных игр, - результат не столько игровой деятельности, сколько длительного и регулярного нахождения в компьютерных играх. Особенно это относится к играм, содержащим насилие, убийство, кровавые сцены, обязывающим виртуального героя к насилию ради выживания. 

– URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Компьютерная_ролевая_игра#Исследование
Ноздрина Н.А., Дегтярев Р.Р. (2019) История развития видеоигр и их

влияние на жизнь человека (социально - психологический аспект) // ОБЩЕСТВО - НАУКА – ИННОВАЦИИ. Оренбург, 17 июня 2019 г.

Гарбузов И. С., Галихутдинов О. Д. (2017) Компьютерные игры в культуре современной российской молодежи: риски формирования зависимости // Гражданская самореализация личности в современном социуме. Материалы VI Международного Форума. 2017 Издательство: [б. и.]

Is Strange (2015)
Fortnite (2017)
Mario Bros. (1985)
Monopoly Plus (2014)







Mortal Kombat (1992)
Overwatch (2016)
Spore

(2008)
The Sims (2000)
The Elder Scrolls V: Skyrim (2011)
Warcraft (2004)
Тетрис (1984)