Воспитательные системы и технологии

идет формирование цели, отрабатываются ориентиры в организации воспитательного процесса, определяются

виды деятельности
II. этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы: отрабатываются эффективные формы и методы воспитания, идет интенсивное развитие школьного коллектива, организуется межвозрастное общение и деятельность школьников в сфере самоуправления, развиваются инициатива и самодеятельность. 

в заданном режиме, крепнут связи между элементами, интегрируется учебный и

внеучебный процесс, школьный коллектив выступает как единое целое, формируется «чувство школы». 
IV. этап – обновление и перестройка системы: либо революционным, либо эволюционным путем, «кризис» системы введет к усталости в коллективе, дефициту новизны.

прежней воспитательный системы новой, сохраняющей некоторые ценности и традиции старой

системы;
разрушение систем, если не следует новый виток развития.