Выполнили : Н.А. Бехтольд, И.С. Чирикова, О.Ф. Шайкина Нарушение памяти у детей

с нарушением зрения
Коррекционно-педагогические мероприятия направленные на компенсацию нарушенных функций
Министерство образования

и науки РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ДЕТСТВА
КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ И ДЕТСКОЙ РЕЧИ

Новосибирск, 2020

285 миллионов человек, страдающих от нарушений зрения, из которых 45

миллионов поражены слепотой и 246 миллионов имеют пониженное зрение.

зрительного анализатора, называется зрением

глазу при использовании обычных средств коррекции (очки) выделяются:


1) слепые —

острота зрения от 0 до 0,04 включительно;



2) слабовидящие — острота зрения от 0,05 до 0,2 [5].

Под остротой зрения, подразумевается способность глаза видеть раздельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними

сохранении и воспроизведении индивидуумом данных прошлого опыта

но и на развитие речи, воображения ребенка и его памяти.

Дети с нарушением зрения зачастую не способны правильно понимать слова, учитывая слабое соотношение слов с реальными объектами.
Неудачи и трудности, с которыми ребенок сталкивается в обучении, в игре, в овладении двигательными навыками, пространственной ориентировке, вызывают сложные переживания и негативные реакции, проявляющиеся в неуверенности, пассивности, самоизоляции, неадекватном поведении и даже агрессивности.

картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной

чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку».
Сначала для пробы ребенку предлагают решить эту задачу на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем — после того, как экспериментатор убедился в том, что ребенок все понял правильно, предоставляют возможность решить эту задачу на картинках с номерами от 1 до 10.
Эксперимент проводится до тех пор, пока ребенок не решит все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если ребенок к этому времени не справился со всеми задачами

за 45 сек.
8-9 баллов — ребенок справился со всеми задачами за

время от 45 до 50 сек.
6-7 баллов — ребенок справился со всеми предложенными задачами в течение периода времени от 50 до 60 сек.
4-5 баллов — ребенок справился со всеми задачами за время от 60 до 70 сек.
2-3 балла — ребенок решил все задачи за время от 70 до 80 сек.
0-1 балл — ребенок решил все задачи, затратив на это более чем 80 сек.
Выводы об уровне развития

на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения, произвольного внимания.
Методика

«Изучение непроизвольного запоминания у дошкольников»

Для изучения непроизвольного характера запоминания в дошкольном возрасте используются следующие два методических приема:
1. В инструкции не дается установки на запоминание.
Стимульный материал. Набор из 10 картинок.
Рыба.Ведро.Кукла.Молоток.Портфель.Санки.Елка.Часы.Чашка.Телевизор.
Процедура выполнения. Картинки предъявляются по одной (приблизительно одна картинка в секунду). Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок на вербальном уровне (назвать то, что нарисовано на картинках). Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.
Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное название выставляется по одному баллу.