Закономерности, тенденции и перспективы развития отечественного

10219

И. А. Гермоня
Направление 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
Направленность «Психология и педагогика дошкольного образования»
Проверил:
канд. пед. наук, доцент Д. В. Легенчук

развитых стран и занимает 57 – е место в мире

по уровню развития человеческого потенциала именно благодаря уровню образования.
В современных условиях в качестве основы перехода экономики и общества на инновационный путь развития рассматривается модернизация профессионального образования. Именно образование способно стать катализатором и инструментом инновационных процессов в обществе, фактором эффективного функционирования экономики и государственной системы.

в мир, в профессию в общение
с другими людьми

необходимое. Сущность этой революции в превращении образования из просто желательной

сферы в необходимую. Ее следствие в сфере подготовки работников - постепенное увеличение числа лет профессионального обучения, что вынуждает делить это обучение на все большее количество стадий. Другое следствие заключается в том, что система образования стала выполнять в XX-XXI веке новую функциональную роль, превратившись в необходимое условие экономического роста.

конкурентоспособное производство за счет инвестиций в узкопрофильные инновации, выработки стандартных

процессов и процедур, позволяющих многократно повысить производительность. Вслед за преимуществом идет недостаточная гибкость при смене специализации и дополнительные затраты на переобучение, вплоть до запредельных затрат и потерь рабочего времени на непрерывное образование, которое в министерских документах почему-то воспринимается не как зло, а скорее как приятная необходимость и сопровождается высказываниями о развитии и преимуществах этого отвлечения работника из сферы производства.

производства и соответствующего оснащения вузов все более дорогим оборудованием и

расходными материалами для лабораторий. Как следствие удорожания образования, оно становится менее доступным.

Закономерности развития отечественного профессионального образования.

на среднюю зарплату на рынке труда специалистов в сторону понижения.

Рост числа инженеров таким образом обратно пропорционален их будущим заработкам.

могут быть представлены следующим образом:
- эволюция профессионального образования тождественна,

но не идентична эволюции любой социальной системы;
- пятиступенчатость генезиса профессионального образования, когда происходит первоначальное эмпирическое накопление специальных знаний, умений, навыков и опыта в общественном сознании и практике, затем формирование специальных знаний, умений, навыков и опыта в рамках общеобразовательных учебных заведениях, политехнический этап и, наконец, организация собственно институтов профессионального образования;
- политехническое образование является обязательным элементом, а также этапом в становлении профессионального образования;
- профессиональное образование имеет закономерные тенденции, становится более разнообразным, т.е. его унификация на определенном этапе начинает играть роль сдерживающего, отрицательного фактора;

могут быть представлены следующим образом:
- детерминантами содержания профессионального образования,

кроме социальных потребностей, являются качественные характеристики личности обучающегося. Отсюда, наличие общеобразовательных предметов (естественнонаучных, гуманитарных, в том числе физической культуры и иностранных языков) в профессиональных учебных заведениях является закономерным явлением. Поэтому, профессиональное образование является и (или) должно являться источником и условием продолжения всестороннего формирования личности.

в том, чтобы уже в условиях общего и основного профессионального

образования сформировать систему знаний, умений и качеств личности, позволяющих ей само­стоятельно продолжать образовывать и совершенствовать себя, свободно ориентироваться в сложном круге социальных и про­фессиональных проблем, успешно адаптироваться к изменяющимся условиям и добывать необходимые ей знания и умения.

человеку, создание усло­вий для проявления и развития его индивидуальности. Она

призвана защитить человека от опасности утраты им своей уникальности, отчуждения от жизни, мира природы и культуры, направ­лена на максимальное удовлетворение высших потребностей че­ловека: потребности в самоактуализации, в самореализации, в духовном, социальном и профессиональном становлении.

образования. Гуманитаризация профессионального образования — это прежде всего путь, ведущий

студента к культуре, к осознанию себя и своего места в мире при­роды, человеческих отношений, техники. Ее сущностью становится «очеловечивание» знаний, превращение их в инструмент духов­ного развития личности.

участников педаго­гического процесса, прежде всего — студентов, посредством пре­доставления им

разнообразного спектра образовательных услуг, альтернативных форм получения образования (индивидуальное обучение, экстернат, дистанционное обучение и т.д.); повыше­ния роли студентов в решении организационных проблем, воз­никающих в учреждении образования, развития студенческого са­моуправления.

интег­рированного профессионального образования, обеспечивающего его свободное перемещение в быстро меняющейся

сфере общественного производства, успешную социализацию и вхождение в культуру.

ЗУНы

развитие личности студента при формировании
компетенций

раньше

сейчас

ха­рактера профессиональной деятельности и социальной жизни, стре­мительно изменяющимися социально-экономическими и

произ­водственными условиями, интенсивным развитием науки и со­временных технологий, требующим максимального развития обу­чающихся, готовности к напряженной интеллектуальной и прак­тической деятельности.

существования в социально-экономической системе. Теоретичес­ким обоснованием данной тенденции можно считать

системный подход, а также синергетический принцип дополнительности, рассматривающие в качестве важнейшего условия целостного функционирования любой системы ее устойчивые связи и отно­шения с другими системами, их взаимодополнение и взаимообо- гащение.

I. Появившиеся училища призваны были отвечать требованиям времени. В настоящее

время профессиональное образование ставит перед собой широкие образовательные и воспитательные задачи.

чтоб оно составило не менее трети от числа квалифицированных работников»

поставлена Президентом РФ В.В. Путиным. Целью учреждений профессионального образования является решение проблемы нехватки квалифицированных рабочих кадров для всех отраслей промышленности и сельского хозяйства.
Указ Президента «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» №597 от 07.05.2012г.

не только обеспечивает получение специальности. Оно  направлено на подготовку специалистов

среднего звена, а также повышение образовательного и культурного уровня личности. В наше современное время увеличивается потребность в специалистах среднего звена для развития экономики, повышения технологической культуры производства.
Ведущей целью образования в новых экономических условиях России является подготовка личности, конкурентоспособной в условиях рынка труда.

и структуры профессионального образования;
- перспективное развитие, связанное с внедрением нового.

в 1920-е годы и была принята на вооружение многими государствами.

Развитие непрерывного образования в Российской Федерации необходимо из-за постоянно обновляющихся социальных требований к профессиональным качествам работников, необходимости учета личностных интересов. Идея концепции – образование осуществляется на протяжении всей жизни человека. Непрерывное образование – система – организация образования от дошкольной ступени до послевузовского повышения квалификации. Образовательные учреждения должны стать многофункциональны, многопрофильны, многоступенчаты.

компетенции. Следует ускорить разработку и внедрение профессиональных стандартов. Нужно выработать

 важнейшие ориентиры для учебных заведений, которые ответили бы на вопрос, каких специалистов, с какими знаниями и навыками эти учебные заведения должны готовить. Важно, чтобы в разработке профессиональных стандартов принимали участие и работодатели. Необходимо разрабатывать эффективные механизмы участия бизнеса в разработке образовательных программ и, конечно, в оценке качества образования, уровня квалификации подготовленного специалиста. 

производства. Использование нанотехнологий, новых компьютерных программ должно позволить вывести промышленность

и сельское хозяйство на качественно новый уровень. В.В. Путин, говоря о Едином экономическом пространстве, отмечает необходимость синтеза возможностей Российской Федерации и Европейского Союза. Россия, оставаясь сырьевым источником, при наличие ряда факторов, в том числе, квалифицированных рабочих, способных и стремящихся самосовершенствоваться, способна занять достойное место в мировом производстве, развивать инновационную экономику.

развиваться в направлении непрерывности образования, интеграции образования в условиях компетентностного

подхода к образованию. Это позволит вывести отечественную экономику на качественно новый уровень, а так же даст возможность каждой личности в полной мере реализовать свой профессиональный потенциал.
Учет существующих тенденций развития профессионального образования в практической деятельности педагогических работ­ников обеспечивает максимальную реализацию тех задач, которые ставят жизнь и потребности социально-экономического развития общества перед средней профессиональной школой.