Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Занятие для магистрантов
Содержание
- 1. Занятие для магистрантов
- 2. Наука - сфера человеческой деятельности, функцией
- 3. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О НАУКЕ (3 СМЫСЛА)
- 4. Научные знания – это специфическая форма отражения
- 5. Слайд 5
- 6. КЛАССИФИКАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
- 7. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
- 8. СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ТЕОРИИ
- 9. СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 10. ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 11. НОРМЫ НАУЧНОЙ ЭТИКИ
- 12. ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 13. ПРИНЦИПЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
- 14. ЛОГИКА ВЫДЕЛЕНИЯ ПРИНЦИПОВ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ В ОТНОШЕНИЯХ:
- 15. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 16. СРЕДСТВА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (СРЕДСТВА ПОЗНАНИЯ)
- 17. Понятие методологии и метода. Метод в широком
- 18. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- 19. Декарт: учение о методе. 4 основных правила1.
- 20. Слайд 20
- 21. Фрэнсис БэконУЧЕНИЕ ОБ ИДОЛАХ Идолы родаИдолы пещерыИдолы площади Идолы театра
- 22. Слайд 22
- 23. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ Под научной проблемой понимается
- 24. ПОДЭТАПЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ1. Постановка проблемы - постановка вопросов.
- 25. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯОбъект исследования – это
- 26. НОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МОГУТ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ: 1. Исследована
- 27. ПОИСК ОБОБЩАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
- 28. ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: ЧЕМ ШИРЕ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ, ТЕМ СЛОЖНЕЕ
- 29. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯВ самом первом приближении тема исследования
- 30. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПОДХОДЫ 2 значения В первом значении
- 31. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПОДХОДЫ 2 значения 2.Во втором значении
- 32. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ На основе объекта и предмета
- 33. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.Критерии оценки
- 34. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ2.Критерии оценки достоверности
- 35. СТАДИЯ ПОСТРОЕНИЯ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 36. ГИПОТЕЗА Гипотеза является моделью будущего научного знания
- 37. УСЛОВИЯ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗЫ:1. Гипотеза должна объяснять весь
- 38. СТАДИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 39. ЭТАП ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ Под задачей понимается
- 40. ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ УСЛОВИЙ (РЕСУРСНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ)
- 41. ЭТАП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (МЕТОДИКИ) ИССЛЕДОВАНИЯ Методика исследования
- 42. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ФАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ Заключается в непосредственной проверке
- 43. СТАДИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ включает два этапа: теоретический
- 44. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К КЛАССИФИКАЦИИ: 1. Каждая классификация может
- 45. ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕОРИИ
- 46. В качестве центрального системообразующего элемента (звена)
- 47. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ: алгоритм, аппарат (дидактические, понятийные
- 48. ЭМПИРИЧЕСКИЙ ЭТАП. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА Опытно-экспериментальная работа, хотя
- 49. СТАДИЯ ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ Этап апробации результатов.
- 50. РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- 51. РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯНаучное исследование завершается рефлексивной
- 52. Слайд 52
- 53. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ на сайте www.methodolog.ru
- 54. Скачать презентанцию
Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и
теоретическая систематизация объективных знаний
о действительности
Слайд 4Научные знания – это специфическая форма отражения действительности в сознании
людей в числе еще трех специфических форм: искусства, религии, философии.
Слайд 17Понятие методологии и метода.
Метод в широком смысле - способ,
путь
Метод – это совокупность приёмов или операций практической или теоретической
деятельности. Методология – это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
Слайд 19Декарт: учение о методе. 4 основных правила
1. нельзя принимать за
истинное то, что не представляется ясно и отчетливо;
2. исследуемую проблему
надо разделять на ряд простых частей, подвергая каждую тщательному анализу;3. в познании следует постепенно продвигаться от простого к сложному;
4. периодически составлять детальные перечни и обзоры исследуемых явлений, чтобы максимально исключить случаи, когда какая-то деталь остается не принятой во внимание.
Слайд 23ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Под научной проблемой понимается такой вопрос, ответ
на который не содержится в накопленном обществом научном знании.
Проблема
– это специфическая форма организации знания, объектом которого является не непосредственная предметная реальность, а состояние научного знания об этой реальности. 
Слайд 24ПОДЭТАПЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ
1. Постановка проблемы - постановка вопросов. Вычленение центрального проблемного
вопроса.
2. Оценка проблемы - определение необходимых условий, ресурсного обеспечения, методов исследования.
3. Обоснование
проблемы - доказательство необходимости ее решения, научной и/или практической ценности ожидаемых результатов. 4. Структурирование проблемы - декомпозиция – поиск дополнительных вопросов (подвопросов), без которых невозможно получить ответ на центральный – проблемный – вопрос.
Слайд 25ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования – это то, что противостоит
познающему субъекту в его познавательной деятельности - т. е. это
та часть окружающей действительности, с которой исследователь имеет дело.Предмет исследования – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта.
Слайд 26НОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МОГУТ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ:
1. Исследована новая (на рис. обозначена
затенением), предметная область (рис.а); 2. К ранее исследованной предметной области применены новые
технологии – методы или средства познания (рис.б) 3. Одновременно исследуется новая предметная область с использованием новых технологий (рис.в). Вариант (рис.г) принципиально невозможен!
Слайд 28ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: ЧЕМ ШИРЕ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ, ТЕМ СЛОЖНЕЕ ПОЛУЧАТЬ ДЛЯ НЕЕ
ОБЩИЕ НАУЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
«Слабые» науки вводят самые минимальные ограничивающие предположения (а
то и не вводят их вовсе) и получают наиболее размытые результаты.«Сильные» науки вводят множество ограничивающих предположений, но получают более четкие, более обоснованные результаты, область применения которых, правда, весьма заужена (точнее – четко ограничена введенными предположениями).
Слайд 29ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
В самом первом приближении тема исследования формулируется в его
начале.
Но завершенный вид она приобретает, как правило, когда сформулирован
предмет исследования – ведь в подавляющем большинстве случаев тема исследования и указывает на предмет исследования,
а ключевое слово или словосочетание в теме исследования указывает, чаще всего, на его объект.
Слайд 30ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПОДХОДЫ
2 значения
В первом значении подход рассматривается как некоторый исходный
принцип, исходная позиция, основное положение или убеждение:
целостный подход,
комплексный подход,
функциональный подход,
системный подход,
личностный подход,
деятельностный подход.
Слайд 31ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПОДХОДЫ
2 значения
2.Во втором значении исследовательский подход рассматривается как направление
изучения предмета исследования и классифицируются по парным категориям диалектики, отражающим
полярные стороны, направления процесса исследования:содержательный и формальный подходы;
логический и исторический подходы (логико-исторический и историко-логический подходы);
качественный и количественный подходы;
феноменологический и сущностный подходы;
единичный и общий (обобщенный) подходы.
Слайд 32ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ
На основе объекта и предмета исследования определяется его
цель. Цель исследования – это то, что в самом общем
виде необходимо достичь по завершении исследования.Подразумевается, что по завершении исследования должна быть как бы полностью решена проблема исследования в рамках, определенных его предметом, целью и поставленными задачами.
Слайд 33КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.Критерии оценки достоверности результатов теоретического
исследования. Результат теоретического исследования – теория, концепция или какие-либо теоретические
построения – конструкции должны отвечать следующим критериям для любых отраслей научного знания:1. предметностью;
2. полнотой;
3. непротиворечивостью;
4. интерпретируемостью;
5. проверяемостью;
6. достоверностью.
Слайд 34КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования:
1. Критерии должны быть объективными (настолько, насколько это возможно
в данной научной области).2. Критерии должны быть адекватными, валидными, то есть оценивать именно то, что исследователь хочет оценить.
3. Критерии должны быть нейтральными по отношению к исследуемым явлением.
4. Совокупность критериев с достаточной полнотой должна охватывать все существенные характеристики исследуемого явления, процесса.
Слайд 36ГИПОТЕЗА
Гипотеза является моделью будущего научного знания (возможного научного знания).
Научная
гипотеза выступает в двоякой роли: либо как предположение о той
или иной форме связи между наблюдаемыми явлениями и процессами, либо как предположение о связи между наблюдаемыми явлениями, процессами и внутренней их основой. Гипотезы первого рода называются описательными, а второго – объяснительными.
Слайд 37УСЛОВИЯ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗЫ:
1. Гипотеза должна объяснять весь круг явлений и
процессов, для анализа которого она выдвигается.
2. Принципиальная проверяемость гипотезы.
3.
Приложимость гипотезы к возможно более широкому кругу явлений.4. Максимально возможная принципиальная простота гипотезы.
Слайд 39ЭТАП ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ
Под задачей понимается данная в определенных
конкретных условиях цель деятельности.
Задачи исследования выступают как частные, сравнительно
самостоятельные цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы. 
Слайд 41ЭТАП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (МЕТОДИКИ) ИССЛЕДОВАНИЯ
Методика исследования – документ, который
включает в себя описание проблемы, объекта, предмета
исследования, его цели, гипотезы, задач, методологических основ и методов исследования, а также планирование, то есть разработку временнóго графика выполнения намеченных работ.
Слайд 42ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ФАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Заключается в непосредственной проверке построенной научной гипотезы
в соответствии с разработанным на стадии конструирования и технологической подготовки
исследования комплексом рабочих материалов и оборудования.Технологическая фаза состоит из двух стадий:
1) проведения исследования
2) оформления результатов.
Слайд 43СТАДИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
включает два этапа:
теоретический этап (анализ и
систематизация литературных данных, отработка понятийного аппарата, построение логической структуры теоретической
части исследования);эмпирический этап – проведение опытно-экспериментальной работы.
Слайд 44ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
К КЛАССИФИКАЦИИ:
1. Каждая классификация может проводиться только по одному
основанию.
2. Объем членов классификации должен быть в точности равен объему
всего классифицируемого класса. 3. Каждый объект может попасть только в один подкласс.
4. Члены классификации должны взаимно исключать друг друга.
5. Подразделение на подклассы должно быть непрерывным.
Слайд 46 В качестве центрального системообразующего
элемента (звена) теории могут выступать:
концепция, идея, единый исследовательский подход,
система аксиом или система аксиоматических
требований и т.д.ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТ ТЕОРИИ
Слайд 47СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ:
алгоритм, аппарат (дидактические, понятийные аппараты и т.д.);
классификации; критерии; методики; методы; механизмы, модели; направления; обоснования; основания; основы;
парадигмы; параметры; периодизации; подходы; понятия, приемы; принципы; программы; процедуры; решения; системы; содержание; способы; средства; схемы; структуры; стратегии; фазы; сущности; таксономии; тенденции; технологии; типологии; требования; условия; фазы; факторы, формы; функции; характеристики; цели; этапы и т.д.
Слайд 48ЭМПИРИЧЕСКИЙ ЭТАП.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
Опытно-экспериментальная работа, хотя она нередко и занимает
значительную, а подчас и большую часть бюджета времени исследователя, служит
лишь для подтверждения или опровержения предварительно сделанных им теоретических построений, начиная с гипотезы.
Слайд 49СТАДИЯ ОФОРМЛЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Этап апробации результатов.
Апробация осуществляется в формах
публичных докладов и выступлений, дискуссий, а также в форме письменного
или устного рецензирования.Этап оформления результатов.
По завершении апробации исследователь приступает к литературному оформлению и публикации результатов своего исследования.
Слайд 51РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Научное исследование завершается рефлексивной фазой - «обращением назад»:
осмыслением, сравнением, оценкой исходных и конечных состояний:
- объекта научной деятельности
– итоговая оценка (самооценка) результатов исследованиясубъекта деятельности, т.е. самого себя – рефлексия
системы научного знания - научная рефлексия
