Использование интерактивной доски на уроках химии

СШ ЯМР

активного познавательного процесса учебного материала, личностного самовыражения, развития способностей, умения

ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды.

учащихся представление о научной картине мира, показывает учащимся гуманистическую сущность

научных знаний, подчеркивает их особую нравственную ценность, формирует творческие способности, научное мировоззрение.

быть достигнуто только при условии сформированности у учащихся интереса

к получению знаний.

предмету и поддержание этого интереса на протяжении всего курса изучения.

Химия — очень непростой предмет.

создании наглядных пособий и организации фронтального контроля; позволяет многократно демонстрировать

видеозаписи химических опытов.

подачи материала от урока к уроку; создавать дидактические материалы и

конспекты уроков для самостоятельной работы учащихся; записывать ход урока и решение задач для последующего анализа и использования; динамично и наглядно продемонстрировать сходства и различия свойств и качеств химических элементов и веществ.

и для учителя, и для ученика: развиваются воображение, творческие способности

ребенка; становится возможным организовать коллективную и групповую работу, используя приемы проблемного обучения; появляется возможность работать эстетично и интересно, почти играя, изучать такой сложный предмет, как химия.

страницы нужно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам,

которые будут доступны на занятии. Подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические диски (CD), а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и интернет-ресурсам экономят время.

внимание всех учеников в классе. Для этого есть все необходимые

средства.
Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления.

и различия, подписывать рисунки, схемы и многое другое. Текст, схему

или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно. Инструмент «прожектор» позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана. Объекты можно вырезать, стирать с экрана, копировать, вставлять, действия — отменять или возвращать.

д г о т о в к и  у р

о к а  с  и с п о л ь з о в а н и е м и н т е р а к т и в н о й  д о с к и

– Заранее определяется тема урока с использованием доски в тематическом планировании на учебный год.
– Определяются цели и задачи урока и его тип.
– Продумываются этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски.
– Согласовывается режим работы мультимедийного кабинета с педагогами, которые планируют мультимедийные уроки (с учетом нагрузки по классам).

интерактивной доски.
– Подбираются электронные издания.
– Конструируется свой урок на

основании электронных изданий или создается урок с помощью инструментов интерактивной доски.
В конце урока проводится рефлексия.

легко вовлекает их в учебный процесс, повышает мотивацию. В классе

не остается равнодушных, уроки становятся легкими и увлекательными.
Наглядное управление программами, быстрые заметки, корректировка рукой на доске, запись в видеофайл, которую я использую как раздаточный материал для самостоятельной работы дома, привлекают внимание детей к процессу обучения.

и увлекательнее. Действия на доске буквально завораживают учащихся, и даже

отстающие ученики не отвлекаются на таких уроках. С появлением интерактивной доски на уроках снят «вечный вопрос»: а кто пойдет отвечать к доске? Желающие – все!

намного привлекательнее, чем на меловой. К тому же можно избавиться

от вечно перепачканных мелом рук.

возможностей инструментов мультимедийных технологий (самообразование);
– Апробация электронных изданий и инструментов интерактивной

доски;
– Определение места и количества уроков в рабочих программах;

интерактивной доски на уроках между педагогами ОУ и МР;
– Умение использовать 

интеграцию различных предметных областей;
– Планирование ожидаемого результата.

эксперимента, индивидуальная работа, классификация, окупаемость времени затраченного на подготовку к

уроку, пополнение методической копилки учителя, систематизация ЗУН при малом количестве времени, учет времени на каждом этапе, строгое соблюдение САНПИНА.

урока;
–Здоровьесбережение, т.е. строгое соблюдение САНПИНА учителем предметником.

и олимпиад. Проведение защиты проектов учащихся по теме исследования уроков

и олимпиад. Проведение общешкольных конкурсов и олимпиад.

отличается от восприятия произнесенного человеком текста, в который вложены эмоции

и чувства. В то же время ученики во время работы с интерактивной доской могут сами создавать презентации. Когда ученик читает материал, а на доске в это время появляется текст, то у ребенка сразу развивается несколько видов памяти. При работе с интерактивной доской можно использовать различные информационные объекты: фото, видео, модель, интерактив, рисунок, анимация, текст, звук.

лишь начало. На сегодняшний день существуют разработки специальных программ, которые

облегчают жизнь преподавателям, предлагая большие коллекции картинок, а также подвижных рисунков по всевозможным темам и предметам, которые придают занятиям больше интерактивности и наглядности. Если будет создана общедоступная база интерактивных уроков и их «строительных элементов», то подготовить такой урок можно будет легко, что также снизит количество приложенных учителем усилий.