Комплексная контрольная работа 5 класс

г.Таганрог
27 октября 2015г.

режим)
Новые измерительные материалы
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Личностные результаты
Значимый метапредметный образовательный результат

– смысловое чтение

Комплексная метапредметная работа

освоенные обучающимися способы действий, применимые в рамках образовательного процесса и при решении проблем реальных жизненных ситуаций

Вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста

Планируемые результаты

умений:
Минимальный критерий (успешность выполнения равна 50%)
Оптимальный критерий (успешность выполнения равна

65%)

Назначение:
Выявление у учащихся сформированности умения читать и понимать различные тексты;
работать с информацией, представленной в различной форме;
использовать полученную информацию для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Оцениваемые группы умений:
1 группа умений- общее понимание текста и ориентация в тексте
2 группа умений- глубокое и детальное понимание содержания и формы текста
3 группа умений- использование информации из текста для различных целей

90 минут

умений работать с текстом
Успешность сформированности умений работать с текстом, связанным

с предметными областями (математикой, русским языком, окружающим миром)

Успешность сформированности отдельных групп умений работать с текстом

Выявляются проблемные области

Выявляются умения, на формирование которых необходимо обратить внимание

буквой А. 2. На одной стороне построенного угла отложи отрезок

АВ = 6 см, на другой стороне – отрезок АС = 8 см. 3. Построй отрезок ВС, найди его середину и обозначь ее буквой К. 4. Соедини точку К с вершиной прямого угла А. 5. Измерь длину отрезка АК с помощью линейки.

линейки для измерения длины.

Коли, Пети и Саши вместе 23 машинки. У Коли и

Саши вместе 17 машинок. У Пети и Саши вместе 14 машинок. Сколько машинок у Саши?

с января по декабрь прошлого года. Когда завод выпустил больше

автомобилей – весной или осенью – и на сколько штук больше? Ответ: ______________ больше, чем ______________, на _______ шт.

с января по декабрь прошлого года. Когда завод выпустил больше

автомобилей – весной или осенью – и на сколько штук больше? Ответ: ______________ больше, чем ______________, на _______ шт.

которые хорошо впитывают и удерживают влагу. На старте они взвесили

одинаковые по размерам сухие тряпки, после этого одновременно погрузили тряпки в воду. Каждые 5 секунд они вынимали по одной тряпке из триплона и дискана, взвешивали их.

перевезти 24 тонны груза. Оно может заказать только один грузовик.

Пользуясь таблицей, выясни, грузовик какой марки лучше всего заказать, чтобы плата за перевозку груза была минимальной. Сколько нужно будет заплатить за перевозку в этом случае?

следующих «треугольных» схем: Дополни схему (нарисуй недостающую стрелку и запиши соответствующее

число).

Они еще не очень хорошо умеют составлять задачи. Тебе предлагается

оценить эти задачи. Если задача составлена верно, реши ее и запиши ОТВЕТ. Если задачу решить нельзя, то необходимо дать СОВЕТ: как исправить задачу, чтобы можно было ее решить. 1) 3 ручки стоят 30 рублей, а 5 карандашей 40 рублей. Что дороже: ручка или карандаш? 2) Тетрадь на 5 рублей дороже блокнота. Что дороже: 3 тетради или 2 блокнота? 3) Булочка на 5 рублей дороже пирожка. Что дороже 3 пирожка или 2 булочки? ОТВЕТ или СОВЕТ: ____________________

(1 дюйм примерно равен 2 см 5 мм). Реши следующую

задачу из английского учебника математики. Измерь в квадратных дюймах площадь закрашенного прямоугольника, показанного на рисунке

6 больше, чем у Саши, и на 6 меньше, чем

у Миши. Сколько всего машинок у ребят? Первый ученик решал задачу так: Второй ученик решал задачу так: У Саши 18 + 6 = 24 (маш.). У Саши 18 – 6 = 12 (маш.). У Миши 18 – 6 = 12 (маш.). У Миши 18 + 6 = 24 (маш.). Всего у ребят 18 + 24 + 12 = 54 (маш.). Всего у ребят 12 + 24 = 36 (маш.). Третий ученик решал задачу так: У Саши 18 − 6 = 12 (маш.). У Миши 18 + 6 = 24 (маш.). Всего у ребят 18 + 12 + 24 = 54 (маш.). Кто из учеников правильно решил задачу? Если в решениях есть ошибки, опиши их в таблице. Оцени работу каждого ученика, исходя из максимального количества баллов − 2. Запиши оценку в таблице.

группы отметь значком X , фигуры другой группы – значком

Ø ). Назови признак, по которому ты образовывал группы. Используй подсказку, приведенную на рисунке

x

Ø

x

группы отметь значком X , фигуры другой группы – значком

Ø ). Назови признак, по которому ты образовывал группы. Используй подсказку, приведенную на рисунке

отнимает чтение текста (причина: низкая техника чтения);
Слабо развиты память, внимание

и мышление, следовательно,
непонимание как значения отдельных слов , так и значения частей текста;
Недостаточный объем предметных усвоенных предметных знаний;
Не умеют разбирать приводимые примеры;
Не умеют пошагово воспроизводить действия;
Не обращают внимания на сопровождающие его схемы, рисунки, иллюстрации;
Не умеют применять алгоритмы и способы решения к решению схожих задач.

математики необходимо учить:
делать пометки на рисунке, не боясь его «испортить»;
выделять

и формулировать основную идею;
работать над умением приводить пример, поясняющий утверждение или опровергающий его;
пояснять своими словами, доказывать, ссылаясь на информацию в тексте;
правильно ставить вопросы и формулировать задания к тексту;
умению проводить аналогию (комбинаторные, логические задачи)