Слайд 1АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
«Мордовский республиканский институт образования»
подготовила
учитель начальных классов
МОУ«Средняя общеобразовательная школа №8»
Городского округа Саранск Республики Мордовия
Малышева Марина Ивановна
Слайд 2 Главная задача каждого
учителя -
не только дать учащимся определённую сумму знаний,
но
и развить у них интерес к учению, научить учиться.
Слайд 3Эффективные активные методы
обучения учащихся
Нетрадиционное начало традиционного урока
Постановка и решение
проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.
Организация релаксации и подведения итогов урока
Презентации
учебного материала
Использование индуктивных и дедуктивных логических схем
Использование форм так называемого интерактивного обучения
Слайд 4Эффективные приемы активизации познавательной деятельности учащихся
7. Элементы — «изюминки»
8. Реализация
личностно ориентированного
и индивидуально — дифференцированного
подхода к учащимся, организация групповой
деятельности
школьников самостоятельной
работы детей
9. Нетрадиционные виды уроков
10. Игры, игровые моменты
Слайд 5Нетрадиционное начало традиционного урока
«Галерея портретов»
«Улыбнемся друг другу»
«Поздоровайся локтями»
Слайд 6Выяснение целей, ожиданий , опасений
«Дерево ожиданий»
«Поляна снежинок»
«Разноцветные листы»
«Фруктовый
сад»
«Ковер идей»
*позволяют учителю лучше понять класс
и каждого ученика
Слайд 7Методики
«Дерево ожиданий» «Поляна снежинок»
Слайд 9Методы презентации учебного материала
«Инфо-угадайка»
«Мозговой штурм»
«Кластер»
*позволяют сориентировать обучающихся в теме,
представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы
с новым материалом
ряд вопросов урока
карточки детям по этапам:
1. сущ, прил, глаг, предл.
2. с Ь без Ь
3. род число падеж
мышь шалаш
дочь грач
ложь малыш
На доске карточки: сущ, с Ь, без Ь, род
Слайд 11 «Мозговой штурм»
На доске записана тема урока.
Остальное пространство доски
разделено на секторы, пронумерованные, но пока
не заполненные.
По ходу работы с темой дети выделяют ключевые моменты и вписывают в секторы. Постепенно исчезают «белые пятна»; отчетливое разделение общего потока полученной информации способствует лучшему восприятию материала.
Слайд 12«Ульи»
*Для работы над темой урока используются для групп сменного
или постоянного состава
«Светофор»
«На линии огня»
* Для проведения дискуссии
и принятия решений
При организации самостоятельной работы
Слайд 13*Для представления материала самостоятельной работы
«Инфо-карусель»
«Автобусная остановка»
«Творческая мастерская»
Слайд 14«Творческая мастерская»
Дети готовят
рисунки,
иллюстрации на заданную тему,
пишут сочинения,
стихи,
рассказы,
подбирают пословицы,
на уроках труда изготавливают блокноты,
книги необычных форм
Слайд 15Организация релаксации
«физкультминутки»
* Не стоит забывать о восстанавливающей
силе релаксации на
уроке
Слайд 16Организация подведения итогов
* Помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги
урока
«Ромашка» «Мудрый совет»
Слайд 17«Ромашка»
Берет чистый лепесток
Пишет вопрос, вывешивает вопрос перевернув
С доски другая группа
берет лист, читает участник, дополняют другие
Группа пишет в конце
урока
«совет» детям, которые:
еще не совсем поняли тему урока
не изучали тему (младшим)
Учитель дает
минуту!
Подготовленные
представители
группы задают вопросы
детям других групп, те
в свою очередь
отвечают (работают
по кругу)
Слайд 20Активные методы обучения помогают
развивает мотивацию к обучению ,
и наилучшие
стороны ученика
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивают интерес к предмету, позволяют
активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков,
учебно-информационных и учебно-организационных умений.
Слайд 21Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому
не могут совладать со
своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум
при обсуждении проблем.
методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества.
применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке
Слайд 22Литература
Дмитрий Медведев. Текст Послания Президента Российской Федерации (извлечение), 12.11. 2009г.
2.
«Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный
портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru
3. Давыдов В.В., “Проблемы развивающего обучения”, Москва, 1986 г.
4. Ксензова Г.Ю. “Перспективные школьные
технологии”, Москва, Педагогическое общество
России, 2000 г.
5. Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. – С. 2006
Слайд 23АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
«Мордовский республиканский институт образования»
подготовила
учитель начальных классов
МОУ«Средняя общеобразовательная школа №8»
Городского округа Саранск Республики Мордовия
Малышева Марина Ивановна
