Андрей Тимофеевич Болотов - педагог

было для меня собственное сознание, что я трудился не в пустом,

а в полезном и таком деле, 
которое некогда не только сынами нашими и внуками, но и
правнуками и дальнейшими
потомками обратится  в пользу".  А. Т. Болотов 

- журналист
- агроном
- селекционер
- экономист
переводчик
энциклопедист
- литературный критик
-

естествоиспытатель
- администратор
- врачеватель
- архитектор
- градо и паркостроитель
- основоположник российской
сельскохозяйственной науки
- мемуарист
- известный русский ученый
- драматург
- критик
- художник
- топограф
- первый русский физиотерапевт и гомеопат

34780 прожитых дней
А.Т. Болотов

отличали
- острый, пытливый ум,
- энциклопедизм,
- тяга к

самообразованию и труду,
убеждённость в необходимости образования и
воспитания.

Идеал личности для А.Т. Болотова – это человек, обладающий совокупностью таких качеств, как ум, одарённость, образованность, стремление к самосовершенствованию; примерное поведение и нравственное отношение к другим людям; чувство гражданского долга, деловые качества; искренняя любовь и почтение к Богу. Этот личностный идеал имеет много общего с соответствующими представлениями других деятелей русского Просвещения - И.И. Бецкого, Н.И. Новикова, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, В.Н. Татищева.

необходимо было образовывать собственную жену (на момент брака Александре Михайловне

Кавериной исполнилось четырнадцать лет), пятерых детей; решать образовательные задачи, налагаемые на него положением помещика-землевладельца и должностью управляющего Богородицкой волостью Тульской губернии

Тульская художница
Татьяна Назаренко

Болотова подолгу жили и воспитывались дети родственников и близких знакомых,

соседей по имению, а позднее и родные внуки писателя. Он обучал воспитанников основам философии, морали, нравоучению, грамоте, письму, физике, географии, математике (арифметике и геометрии), рисованию, началам землемерия, практическим предметным действиям с различными инструментами (астролябией, электрической машиной).

Болотовым было авторским, так как из-за отсутствия каких-либо педагогических и

методических изданий он вынужден был самостоятельно «выбирать из всех наук нужнейшие вещи и предлагать.. приятным и таким образом, чтоб… дети понимать могли» [4: Т. 2: 46].
В вопросах, касающихся богословия, устройства Вселенной, физики, ботаники, минералогии, нравоучения и морали, А.Т. Болотов предлагал учащимся материалы из своей «Детской философии» (двух опубликованных и восьми оставшихся в рукописи частей). Он обучал детей также геометрии, географии, рисованию, предметным действиям с различными инструментами. Содержание конкретного учебного материала он подбирал, используя различные книги, имеющиеся в его библиотеке, поскольку, изданные к тому времени немногочисленные детские учебные пособия были ему недоступны.

детьми в неформальной домашней обстановке: как правило, он читал им

избранные страницы из «Детской философии», устно, с использованием доступной наглядности и опытов объяснял учебный материал

организаторская деятельность в образовании;
факультативное образование;
театральная педагогика.

связь обучения с жизнью,
- систематичность и наглядность;
- сознательность, активность

и самостоятельность учащихся;
- соединение обучения и воспитания с трудом;
эстетизация детской жизни.

свои обязанности перед Богом, другими людьми и самим собой. Иначе

говоря, целью воспитания является человек эпохи Просвещения, идеал которого прописан во всех философских, мемуарных и педагогических сочинениях А.Т. Болотова. 

Средства - воспитание и образование через ежедневное общение и совместную учебно-трудовую деятельность, учебные занятия, нравственные беседы, чтение с применением специально подобранных (или специально написанных) педагогических трудов и произведений для детей. 

Результат – развитая личность, высокообразованный, культурный, творческий человек, стремящийся к изучению окружающего мира; убеждённый христианин с твёрдой нравственной и гражданской позицией. Такой человек сможет служить Отечеству научной, творческой или государственно-административной деятельностью в соответствии со своими способностями.

имеющих педагогическое значение:

нравоучительные сочинения, где А.Т. Болотов раскрывает и

обосновывает свои нравственные и моральные жизненные правила, даёт оценку различным общественным явлениям с педагогической точки зрения; мысли, изложенные в данных трудах, имеют заметную этическую и воспитательно-назидательную направленность

«Памятная книжка, или собрание различных
нравоучительных правил»,
- «Опыт нравоучительным сочинениям»,
- «Забавы живущего в деревне»
«Различныя нравоучительныя сочинения,
переведённыя из разных книг»,
«Переводы сочинений различных авторов,
преимущественно из периодических изданий»,
- «Опыт нравоучительным сочинениям»

Неизвестный художник. Портрет А.Т.Болотова XVIII век

труды, которые раскрывают сущность и целесообразность его собственной философии достижения

благополучия, основанной на глубокой вере в Бога, знании и исполнении долга перед ним, другими людьми и самим собой

«Путеводитель к истинному человеческому счастью»,
в 3-х частях, 1784
- «Старик со внуком»,
- «К человеку, хотящему быть счастливым»;
- «Чувствования христианина при начале и конце
каждого дня, относящиеся к самому себе и к Богу »,1781 г.
- «О душах умерших людей»,
- «Утренники семидесяти-семи летнего старца»,
- «Собеседование с Богом и с самим собою»,
- «К человеку, хотящему быть счастливым»,
- «Ни то ни сё, или Кое-что, могущее служить в
пользу тому, кто иметь её хочет»

наставника и ученика, вопросов и ответов, т.е. катехизической беседы. В

доступной детскому сознанию форме они отражают религиозно-философские представления автора, формируют у читателя естественнонаучные знания из курсов астрономии, географии, физики, ботаники, минералогии и т.д.

- «Детская философия, или нравоучительные разговоры между одной госпожой и её детьми, сочинённые для споспешествования истинной пользы молодых людей», изданная в Москве в 2-х частях, в 1776—1779 годах. Впоследствии Болотов написал продолжение этой книги, в 8 частях, оставшихся в рукописи
- «Кунсткамера душевная»,
- «Сельская академия»,
- «Детская богословия»,
- «Детская библиотека, или книга, могущая для детей одна служить вместо многих»,
- пьесы «Честохвал», «Нещастныя сироты» драма в 3 действиях, 1784; и «Награждённая добродетель»
- Существенное значение для понимания педагогической концепции А.Т. Болотова и для истории педагогики имеют также его мемуары

её детьми, сочинённые для споспешествования истинной пользы молодых людей»

Издана в Москве в 2-х частях (1776-1779) –
одна из первых российских энциклопедий, написанных на отечественном материале и предназначенных специально для детского и юношеского чтения, отличающаяся от прочих особой доступностью изложения, систематичностью и разнообразием, обширностью сведений, применением методических приёмов, способствующих пониманию и усвоению материала. Книга опередила своё время на три десятилетия - первое национальное издание подобного рода «Детская энциклопедия, или Новое сокращение всех наук» увидело свет лишь в 1802 г

Впоследствии Болотов написал продолжение этой книги, в 8 частях, оставшихся в рукописи

труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по

1816 годаМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIIIМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 годаМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворянМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйстваМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературыМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом IIМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом II и о войнах ЕкатериныМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом II и о войнах Екатерины с туркамиМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом II и о войнах Екатерины с турками, полякамиМноготомный труд, который Болотов писал около тридцати лет, с 1789 по 1816 года. Он ярко изобразил внутренний быт русского общества за всё XVIII столетие, начиная с 1738 года, касаясь самых разных его сторон. Эти «Записки» — главнейший из материалов для истории русского быта; они дают любопытнейшие подробности о домашнем и общественном воспитании русских дворян, сведения об их провинциальной и столичной, домашней и общественной жизни, об их военной и домашней службе. Кроме того, «Записки» дают понятие о состоянии сельского хозяйства, русской литературы, науки и книжной торговли и довольно подробно говорят об участии России в войне с Фридрихом II и о войнах Екатерины с турками, поляками и шведами.

Титульный лист книги «Жизнь и приключения Андрея Болотова…» издания 1871 года,
Санкт-Петербург.
Том второй.

ЗАПИСКИ
«Жизнь и приключения
Андрея Болотова, написанные самим им для своих потомков».

была основана первая в Тульской губернии общеобразовательная школа для крестьянских

детей - волостное училище.
Создание этой школы было связано с именем А.Т. Болотова.
А.Т. Болотов взял на себя все труды по
организации его работы: нашёл помещение; способствовал наполняемости учебного
заведения; нашёл учителя, обладавшего
высокими профессиональными и личностными качествами. Им лично были отобраны тридцать крестьянских мальчиков, которые затем обучались грамоте, пению, игре на музыкальных инструментах. Основная цель обучения заключалась в подготовке певцов, музыкантов и грамотных слуг для имения графа А.Г. Бобринского (сына императрицы Екатерины II и Григория Орлова), а также мелких волостных чиновников.
Открытая А.Т. Болотовым школа фактически оказалась государственной, поскольку мальчики содержались на казённый счёт.

родоначальников отечественной театральной педагогики – им был создан первый в

России детский домашний театр (1778 год), дающий публичные выступления на регулярной основе. А.Т. Болотов был режиссёром, постановщиком, преподавателем актёрского мастерства, декоратором, костюмером и т.д.

Репертуар театра включал пьесы:
«Безбожник» М.М. Хераскова,
комедии «Пустынник»,
«Три брата - совместника»,
«Рогоносец по воображению»,
«Приданое обманом» А.П. Сумарокова,
«Отгадай - не скажу» М.И. Попова,
«Новоприезжие» Ле-Грана в интерпретации А. Волкова,
«Необитаемый остров» - вольный перевод оперы П.А.Д. Метастазио
«Ботвинья»,
«Подражатель» неизвестного русского автора.

К сожалению, просуществовал театр недолго: с 1779 по 1781 годы. Его существование прекратил большой пожар в усадьбе.

сироты» (1780),
«Награждённая добродетель» (1781)

Отличительной

чертой пьес стало то, что они были написаны для конкретной группы детей, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это были первые русские пьесы, целенаправленно написанные для детского исполнения.
В них автор преследовал воспитательные цели:
совершенствовать нравственное восприятие мира и морально-этическое поведение;
высмеять негативные качества характера;
показать достойные порицания пороки;
представить подрастающему поколению идеал для подражания в виде благонравных детей
в комплексе с целями эстетического воспитания
формирование и удовлетворение творческих потребностей и интересов детей,
развитие в них эстетического восприятия мира, литературно-художественного вкуса).

другой стороны Биографической надписи."
А. Т. Б.
Не знатностью и не чинами

Отечеству известен был;
И не украшен орденами,
Честнейшим человеком слыл.—
Не витьеватыми речами,
прилежнейший писатель был;
Общеполезными трудами,
Он благодарность заслужил.
Религию он уважал, Божественны уставы чтил;
И ревностно их защищал
Христа Спасителя любил.
Всегда миролюбив, незлобен,
Не воздавал он злом за зло;
И быв ко мщенью не способен,
Врагам своим творил добро.
Стяжав смиренное терпенье,
За все Творца благодарил;
И то Него в вознагражденье
Он много-летство получил.

год