Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия

подчинения лидеру, конкуренция, неприязнь, садизм акцентуированных и дисгармонично развивающихся личностей.

свойственное преимущественно организованным коллективам;
длительный процесс сознательного

жестокого отношения , физического и (или) психического со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

группы: 1-я группа – проявления, связанные преимущественно с активными формами унижения;

2-я группа – проявления, связанные с сознательной изоляцией, обструкцией пострадавших.

идет о том, что жертвы травли обременены множеством проблем. Плохое

здоровье, низкий социальный статус, неудовлетворительные отношения со сверстниками, большие семьи, выраженное социальное неблагополучие, а также низкие компенсаторные возможности – все это характерно для жертв травли.

victims) – это дети и подростки, которые вследствие их личностных

особенностей могут являться раздражающим факторам для большинства их условно толерантных ровесников. Фактически речь идет о феномене «инакости» в детских коллективах. «Необычная» манера речи, «необычный» смех, «необычный» юмор и т.д. уже, с точки зрения «обычных» школьников, может явиться достаточным поводом для негативного отношения.

не только физические недостатки, например, «заячья губа» или тугоухость, но

и некоторые фенотипические особенности. Необычный цвет волос, тембр голоса, форма ушных раковин и т.д. для определенной категории детей и подростков могут явиться побудительным мотивом к травле.

лидера в классе.
Агрессивные дети, нашедшие для своего самоутверждения безответную жертву

и др.
Преследователи.
Некоторые из них:
подчиняются «стадному чувству»;
пытаются заслужить расположение лидера класса;
боятся оказаться в положении жертвы или не решаются пойти против большинства.

агрессивность к взрослым и детям.

и неустойчивое настроение.

психологический, смешанный);
основные проявления буллинга;
участники (инициаторы и исполнители буллинга);
их мотивации

к буллингу;
свидетели и их отношение к происходящему;
поведение жертвы (пострадавшего);
динамику всего происходящего;
прочие важные для диагностики обстоятельства.

ребенка с соответствующими стрессовыми воздействиями.
Укрепление защитных сил организма в противостоянии

травле, как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.

пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников.
Следует пресекать любые пренебрежительные замечания

в адрес одноклассников.
Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете

и т.д.
Необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя и

самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других.
. Следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. Разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально.

к жертве, обратить их внимание на чувства жертвы.

рассказу о нем серьезно;
Оказать поддержку потерпевшему;
Показать обидчику своё отношение к

ситуации;
Оценить ситуацию обидчику с точки зрения потерпевшего;
Помнить, что наказание должно соответствовать проступку;
Проговорить с коллективом сверстников определившуюся проблему;
При необходимости привлечь родительскую общественность.