Что такое мастер-класс?

является мастер-класс.

развития и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины;
особый жанр

обобщения и распространения педагогического опыта;

педагогической системы;
эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения

и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной

педагогической задачи.  
форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др.

самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
создание условий

для включения всех в активную деятельность;
постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;
формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;
процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

будь то прием, метод, методика или технология;
передать продуктивные способы

работы – одна из важнейших задач для Мастера.

в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать:
конкретный методический прием или метод,

методику преподавания,
технологию обучения и воспитания.
Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.
Мастер-класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

группы для решения проблемы;
работа с материалом;
представление результатов работы;
обсуждение

и корректировка результатов работы.

творческое конструирование знания
рефлексия.

деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка,

воспоминания - чаще всего неожиданное для участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное.

Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.

окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию.
Когда группа

выступает с отчётом о выполнении задачи, важно, чтобы в отчёте были задействованы все. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, даёт им возможность самореализоваться, что позволяет учесть и включить в работу различные способы познания каждого педагога.

рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

«понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв —

это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для

рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности;
мастер

создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
мастер работает вместе со всеми, мастер равен участнику мастер-класса в поиске знаний и способов деятельности.
мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

убеждения, мировоззрение,
характер, воля, темперамент и др.

выразительность, дикция, интонация, техника речи);
мимика, жест, управление эмоциями, чтение

эмоционального состояния на лице;
пантомимика (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников);
умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной тренировкой, отсутствие скованности;
искусство общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия;
педагогическая импровизация: умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;
психологическая зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию;
чувство времени.

ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике

и практике образования.
Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.
Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.
Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта

целью и результатом (промежуточным и конечным).
Эффективность. Результативность, полученная для каждого

участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.
Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции).
Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта
Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.