Диагностика эффективности внеурочной деятельности

деятельности, которыми занят школьник.
2. Делать оргвыводы в отношении тех

или иных педагогов или той или иной школы.
3. Находить и решать наиболее острые проблемы, существующие во ВД
4. Анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания

ребёнка (человека) через создание благоприятных условий. Соответственно и диагностика должна

быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.

Диагностика – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня процесса и результата обучения и воспитания

Диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.

какие ценности он ориентируется?
3. Какие отношения к окружающему миру, к

другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

Уровень развития детского коллектива
(методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас

коллектив»


Характер взаимоотношений в детском коллективе.
(методика социометрия)

ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь

выполняет возложенную на него кем-то обязанность, т. е. попросту отбывает повинность

Какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют, и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)

учебной и внеучебной деятельности в рамках общего образования (метапредметных, личностных

и предметных результатов)
Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ
Оценка динамики образовательных достижений обучающихся
Уровневый подход к разработке планируемых результатов и инструментария их представления

группы обучающихся в рамках одного направления
2.Индивидуальная оценка результатов внеурочной

деятельности каждого обучающегося.
3.Качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ

уровня