Игровые технологии в экологическом воспитании

приемов.
Один из них – прием выявления и разрешения экологических противоречий.

Решить противоречие – значит, найти такое действие, которое будет обеспечивать все необходимые основные и дополнительные требования для решения возникшей задачи.

размеру, запаху, функциям и др.),
« Узнай по форме лист»,

используются схемы, модели, символические рисунки, созданные совместно.

было бы, если….», «Если я стал бы деревом, бабочкой (кого

бы боялся, где бы жил и т. д.)…»

«От куда пожар пришел?», «Как помочь сломанному деревцу?», «Кто съел

белкины запасы?», «Кто медведя весной разбудил?» и другие, с использованием опорных картинок, альбомов, фильмов.

помогаЮ познакомиться с объектами и явлениями природы, свойствами и учит

создавать новые. Системный оператор или волшебный экран, который учит дошкольника закладывать знания в определенную систему, классифицировать, моделировать. «Что сначала, что потом?», «Дерево во все времена года», «Части-целое», «Посадка лука», «Развитие петуха», «Как добыть томатный сок?».

демонстрации свойств и результатов опытов со льдом, сахаром, песком и

водой.

у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умения и желание активно

беречь и защищать природу; · Игры помогают ребенку увидеть неповторимость не только определённого живого организма, но и экосистему, осознать невозможность нарушения её целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой системы, так и за её пределами. · В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.