Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО

с ФГОС ДО »
Зелёнкина З.Н., воспитатель
МБДОУ Д/с «Светлячок»

г. Оса ,

2017

удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев

по природе, уметь видеть красоту окружающего мира»
Н. А. Рыжова

экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к

окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи:

– Освоение ближайшего

окружения и соответствующий возрасту выход за его пределы.
– Расширение и систематизация элементарных географических, естественнонаучных и экологических представлений дошкольников.
– Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
– Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь.
– Развитие способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.
– Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.
– Освоение традиционных и нетрадиционных приёмов изобразительного искусства.

воспитания для современного российского общества, однако, с точки зрения исследователей,

занимающихся данной проблемой, следует отметить, что в образовательной практике дошкольных учреждений ей уделяется недостаточно внимания, в первую очередь по причине невысокого уровня компетентности работников дошкольный образовательных учреждений в области способов организации экологического воспитания дошкольников.

речевое развитие
– художественно – эстетическое развитие

организационный раздел
Структура образовательной программы

содержательном разделе Программы должны быть представлены:
а) особенности образовательной деятельности разных

видов и культурных практик;
б) способы и направления поддержки детской инициативы;
в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

воспитания
– экологические занятия;
– экологические экскурсии;
– уроки доброты;
– уроки мышления;
–

экологические конкурсы;
– обсуждение и проигрывание ситуаций;
– трудовой десант;
– коллекционирование;
– экологические праздники;
– экологические игры (дидактические, имитационные, игры – моделирование экосистем, игры – путешествия);
– экологические сказки и т. д