Использование игровых технологий в начальной школе

Подготовила: учитель начальных классов Петрова Т.А.

если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!»

В. А. Сухомлинский

организации учебного процесса в форме различных педагогических игр.

Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

расширение кругозора, познавательной деятельности, применение знаний на практике ,развитие УУД

развивающие-

развитие внимания, памяти, речи, мышления, развитие мотивации, умение находить оптимальные решения.

социализирующие- приобщение к нормам и ценностям общества , адаптация к условиям среды, стрессовый контроль.

школьников.
Каждый урок становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным.
На уроке игра

позволяет ребенку испытать радость умственного напряжения.
Развивается положительная мотивация учения, произвольное внимание, повышается работоспособность.

– -формирующие умения и навыки
- большой пласт игр обобщающего

повторения и контроля знаний.
-изучающие новый материал
По типам -
-познавательные
-ролевые
-деловые
-комплексные игры

его части (введение, контроль);
в качестве самостоятельных технологий для освоения

понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как технология внеклассной работы.

В современной школе игровая деятельность используется:

словами ,а ученики должны их запомнить за 5 секунд и

«сфотографировать» в тетрадь.

можно сказать в какое время раскрывается тот или иной цветок.

Покажите на своих циферблатах часов.

так, чтобы получилось новое слово (например, из слова липа; заменив

п на с, получаем другое слово —лиса, сазан — фазан, цапля — капля, карта — парта)
Логогриф — загадка, для решения которой, надо отыскать загаданное слово и образовать от него новое слово путем прибавления или убавления одной буквы или слога, например: пест — перст, мир — мираж, Вера — Венера.

написаны слева, а продолжение — справа на отдельных полосках. Полоски

эти перепутаны, в результате чего получается бессмыслица.     Задача играющих — разложить полоски правильно, чтобы каждая оказалась на своем месте. Злой кабан сидел на ветке 1 Пароход томился в клетке 2 Соловей точил клыки З Дикобраз давал гудки 4 Кошка физику учила 5 Маша хвостик свой ловила 6 Буратино шил штаны 7 А портняжка ел блины 8 Еж накрыл к обеду был 9 Чиж усами шевелил 10 Рак летал под облаками 11 Стол гонялся за мышами 12 Чайник прыгал во дворе 13 Мальчик булькал на костре 14 (Ответ: правильный порядок — 3, 4, 1, 2, 6, 5, 8, 7, 12, 11, 10, 9, 14, 13.)

Б Р К Ы

2 4 1 5 3 7 6
Я У Л Ш Г А К

Составь слова

.

умение обобщать словосочетания в одно понятие. Учащимся предлагается заменить сочетания

слов и предложения одним словом, имеющим слоги ча, ща, чу.щу. 1. Обрубок дерева - …(чурбан). 2. Шестьдесят минут-…(час). 3. Густой частый лес- …(чаща). 4. Хищная рыба с острыми зубами - …(щука). 5. Из чего делают тяжелые сковородки -… (чугун). 6. Прикрывать глаза от солнца - … (щуриться). 7. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая - …(чайник

КРНДШ

взять большое слово Вынуть буквы- раз и два.
А потом собрать их

снова Выйдут новые слова.

Из слова «грамотей» составить 10 слов (герой ,гром, гора, рота ,метр, море, метро, тема и др.)

ОКЕАНЕ ЖИВЕТ НЕОБЫЧНАЯ РЫБА

АБЫР ЯАНЧЫБОЕН ТЕВИЖ ЕНАЕКО В.

экологических знаний, навыков, умений. К ним относятся: конкурсы, КВН, Экологическая

викторина, «Поле чудес» и т.д.
Широко применяются в практике игры-путешествия, в которых дети с помощью ТСО попадают на Северный полюс, на дно океана и т.д.
Большое значение имеют дидактические игры: «Кто где живет?», « Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания); «У кого какой дом» (об экосистемах); «Живое-неживое», «Птицы-рыбы-звери», «Что сначала, что потом» (рост и развитие живых организмов); «Выбери правильно дорогу» (о правилах поведения в природе) и т.д.
Мультимедийные экологические игры облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память

и животных. По перечисленным признакам и описаниям учащиеся должны угадать

объект.
Ход игры: Описание даётся в медленном темпе, так чтобы учащиеся смогли увидеть и рассмотреть всё то, о чём говорит учитель
Дидактическая задача: найти предметы по перечисленным признакам.
Это самое любимое, родное для каждого человека дерево. Его можно назвать символом России. Красавица эта, белоствольная с зелёными кудрями. /берёза/

зоне можно отнести большинство. Найди лишнее.
АРКТИКА.
1. мох, лишайники, водоросли, рогоз
2. водоросли,

ягель, мох, дриада
3. морж, кайра, крот, чайка
4. кит, тюлень, лось, белый медведь
5. овцебык, морж, белый гусь, гадюка
6. сайка, кайра, моллюски, варан

школа-детский сад №54

учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;
стимулирует умственную

деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.

работу практически всех детей. Даже слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких

уроках раскрывают свои способности, становятся открытыми и доверчивыми.