Анализ воспитательной работы в школе

числе собственной деятельности)
мотивационно-целевая функция.
организационно-исполнительская функция
контрольно-диагностическая функция
регулятивно-коррекционная функция

коллектив
Внешкольные организации

для этого благоприятных условий
Личность-это человек, свободно и ответственно определяющий свое

отношение к миру, к людям, к самому себе
Отношения:
Ценностные (позитивные)
Неценностные (равнодушные)
Антиценностные (негативные)

ценностью в той цивилизации, с которой отождествляет себя человек
приоритетные ценности

- гуманистические : -Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура
- Добро, Истина, Красота.

личности ребенка к миру, к людям, к самому себе

личности, а не соответствие набора ее полезных качеств стандарту, эталону,

норме

процесса
целесообразность проводимой работы
факторы, которые обусловили достигнутые результаты
эффективность используемых средств, форм

и методов воспитания
достижения и недостатки в организации воспитательной работы
пути развития воспитательного процесса

деятельности за истекший период
нахождение вариантов дальнейшего развития воспитания
разработка

и обоснование целей и задач воспитания на новый учебный год

предусматривать учет как количественных, так и качественных характеристик
необходимо рассматривать всю

совокупность явлений, происходивших в ОУ
необходимо определять связь предмета анализа с прошлым и будущим.
анализ предусматривает исследование воспитательного процесса
анализ должен охватывать все элементы воспитания, всех участников педагогического процесса
анализ является одним из основных методов внутришкольного контроля и является способом мониторинга и диагностической деятельности воспитательного процесса

Сбор информации

педагогов
ретроспективный анализ
аналитические и творческие отчеты классных руководителей и

воспитателей ГПД, руководителей детских объединений, клубов, педагогов дополнительного образования
анализ учителей-предметников их взаимодействия на уроке с учащимися
аналитические материалы деятельности штаба ВР
результаты внутришкольного контроля
коллективный анализ

изучение мнения учащихся о ВР и организации взаимодействия в школе

и классе.
Задачи исследования:
определить активность участия детей в общественной жизни школы, подготовке и проведении мероприятий в школе и классе.
выявить эмоциональное отношение учащихся к школе, к мероприятиям, а также к негативным явлениям в школе.
определить удовлетворенность детей отношениями со всеми участниками ОП.

мнения родителей о ВР и организации взаимодействия в школе и

классе.
Задачи исследования:
определить активность участия детей и их родителей в общественной жизни школы, подготовке и проведении мероприятий в школе и классе.
выявить эмоциональное отношение родителей к школе, к мероприятиям, а также к негативным явлениям в школе.
определить удовлетворенность родителей отношениями со всеми участниками ОП.

степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в общешкольном сообществе и своим положением

в нем.
Задачи исследования:
определить уровень готовности педагогического коллектива к взаимодействию и общению.
оценить состояние психологического микроклимата в пед.коллективе.
определить удовлетворенность педагогов отношениями со всеми участниками ОП.

динамики развития личности учащихся и выработка практических рекомендаций по изменению

условий для его совершенствования
Задачи исследования:
изучение сформированность отдельных качеств личности каждого учащегося и их динамики соответственно начального состояния.
раскрытие психологических резервов личности учащихся.
определение направлений совместной работы педагогов и психологов.

и объем исследования
содержание исследования
результаты исследования
причины положительных и отрицательных явлений
способы устранения

причин на уровне целей и задач
система мер по устранению выявленных причин с указание сроков и ответственных
прогнозирование результатов после реализации системы мер

одно из важнейших условий развития личности (уровень сплочения коллектива и

отношения в нем между участниками УВП)
Состояние межличностных отношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель», «учитель-родитель» (уровень на параллели классов)
Профессиональная позиция педагога как условие развития личности
Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания (деятельность органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников) (уровень развития ученического самоуправления на классном и школьном уровне)
Удовлетворенность участников образовательного процесса организацией УВП в школе

процесса воспитания

Уровень ценностных ориентаций(главные ценности-цели и отвергаемые ценности-цели)
Уровень мотивации успеха
Уровень

тяготения к мотивации успеха
Уровень мотивации боязни неудач
Уровень удовлетворенности участников УВП его организацией
Уровень ведущих мотивов деятельности( личностные- способствуют самореализации и самовыражению), коллективистские(сплоченность и развитость коллектива), ( престижные - формирование лидерских качеств)

в конце ученого года
Проведение в одном и том же

классе в течение нескольких лет
Результаты воспитания (личностный рост) должны быть определяемы, реалистичны, диагностируемы
Определение динамики личностного роста и процесс ее диагностирования должны отражать уважительное отношение к личности воспитанника
Недопустимо сравнение воспитанников друг с другом, а только с самим собой по истечении определенного промежутка времени

Вывод о том, как в целом решена поставленная задача, факты,

цифры, подтверждающие этот вывод.
Анализ. Что делалось для решения поставленной задачи, какая воспитательная работа проводилась. Что и как повлияло на ее решение (характеристика степени влияния различных педагогических средств на решение задачи)?
Синтез 2. Вывод о наиболее эффективных педагогических средствах и причинах снижения результативности ВР, которые аргументированы объективными данными.

результаты и эффективность конкретных мероприятий.
самоанализ деятельности зам.директора по ВР, определение

достижений и недостатков в методической работе с педагогическим коллективом, в организации ВШК, в организации распорядка своего труда.

детского коллектива
Анализ работы с педагогическим коллективом
Анализ изменения ценностных отношений учащихся
Постановка

целей и задач на новый учебный год

поставлены в минувшем году?
Достигнутый уровень (насколько полно) решена задача, количественная

и качественная характеристика результатов и их динамики. Какие условия и средства воспитания были задействованы(кадры, методы и формы, воспитание через урок)
Причины невыполнения задачи. Что этому препятствовало? Почему?
Как решение задачи отразилось на развитии учащихся? Какие тенденции при этом произошли? Сравнение с показателями прошлых лет.
Выявление и оценка положительных тенденций, меры, способствующие их достижению, а также условия, которые необходимо создать, чтобы усилить их влияние.
Выявление и оценка отрицательных тенденций. Как предупредить развитие их отрицательного влияния? Какие условия для этого необходимо создать?
Ключевые проблемы. Целеполагание на новый год.

в прошедшем году, если какие-либо из них не выполнены – указываются

причины.
Какова результативность работы с педагогическим коллективом: инструктивно-методической;
индивидуальной;
организация обмена опытом и посещений открытых мероприятий педагогами дополнительного образования;
развитие инновационных процессов.
использование в воспитательной работе научного потенциала.

- изменение качественных характеристик личности учащихся, поведенческой линии воспитанников,

изменения внутреннего мира, рост их самосознания и приобретения социальных компетенций: коммуникативных, организаторских (установление причинно-следственных связей)
2. Какова степень влияния всех условий и факторов на:
уровень развития интеллекта учащихся
уровень сохранности здоровья детей
уровень воспитанности учащихся

к целям воспитания
Наличие основания, на котором строится вся система воспитания.

Цель года: формирование у учащихся и педагогов ценностного отношения к управлению собственным организмом и обеспечению физического, психического и нравственного здоровья
Объективность. Цели должны отражать исторические закономерности, учитывать научно-технические достижения человека.
Реализуемость в образовательном процессе – достижение цели во всех формах образовательного процесса на уроках и во внеурочное время за счет содержания, форм, методов, условий и средств работы с детьми
Измеряемость. Наличие таких методик, с помощью которых фиксируются результаты ВП и их соответствие целям воспитания.
Дифференциация целей по возрастам учащихся, то есть усложнение целей по мере взросления ребенка

за анализируемый период целесообразно дополнить не только валовыми показателями о

результатах ВД, но и сравнительными данными, раскрывающими динамику отдельных показателей в виде таблиц, диаграмм, графиков.

базе школы
удельный вес учащихся, занятых в учреждениях ДО за

2-… года, в течение года

анализа отчетом о проделанной работе, констатацией фактов
попытка проанализировать все сделанное

в школе без учета решаемых задач
отсутствие анализа результатов, полученных в ходе реализации поставленных задач

кампании
обсуждение и утверждение анализа за прошлый год и задач на

будущий год на заседании штаба ВР и коллегиальных органов управления школой