Использование информационных технологий в школьном курсе предмета «черчение»

Давыдова Ирина Анатольевна
Новосибирск, 2006

- процесс, обеспечивающий формирование у учащихся рациональных приёмов чтения и

выполнения различных графических изображений, встречающихся в многоплановой трудовой деятельности человека. Графическая подготовка даёт основы графической грамоты, позволяющей учащимся в некоторой степени ориентироваться в чрезвычайно большом объёме графических информационных средств.

и представлять свои идеи;
Уметь работать в команде и обладать навыками

общения;
Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них;
Эффективно использовать знания реальной жизни;
Компьютерная грамотность;

самостоятельной творческой работе;
Использование информационных технологий для выявления межпредметных связей;
Эффекты мультимедиа;
Совместная

работа;
Обмен информацией;
Критическое мышление и выработка решений;
В центре процесса – ученик;

условиях работы с большими объёмами информации;
формированию навыков самостоятельной работы с

учебным материалом с использованием НИТ;
формированию навыков самообразования;
развитию умения сформулировать задачу и кооперативно её решить;
формированию навыков самоконтроля.

лежат в основе графической подготовки школьников. Расширение графической подготовки учащихся,

безусловно, поможет им лучше интегрироваться в систему высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить вузовскую программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.

не только информатики
Применяется проектный метод обучения
Для самостоятельных методических разработок используются

стандартные офисные приложения (например, Microsoft Office*)
Появляются новые формы контроля знаний и умений учащихся

или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы

деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Учебный проект предполагает организованную форму работы, которая (в отличие от занятия или учебного мероприятия) ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного курса или нескольких курсов.

познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в

информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.
Говоря о методе проектов, мы имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а

с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

темы:
Как влияет применение размерных знаков на количество видов на чертеже?
Учебный

предмет: черчение, ИТ

Участники: 9-е классы

особенностей восприятия полученной информации учениками;
определение базового уровня графической подготовки учащихся,

освоение графических методов и способов передачи информации посредством графического языка общения.
развитие мышления и творческого потенциала личности.
использование ГОСТов и ЕСКД при разработке конструкторской документации.
формирование навыков самостоятельной работы, работы в команде
использование информационных технологий для выявления межпредметных связей

редакторе Word;
научить пользоваться программой Power Point для оформления результатов;
ознакомление с

видами размеров, их сходством и различиями в применении;
определение способов нанесения размерных, выносных линий;
определение способов нанесения размерного числа и порядком его расположения;
определение количества размеров необходимых для определения величины детали;
ознакомление со знаками условных обозначений и области их применения;
приобрести навыки чертежного конструирования

и второстепенного в освещении выбранной темы;
определение количества иллюстративных элементов в

представлении разработки, и способа их выполнения;
формулирование текстовых пояснений, необходимых в представлении разработки, выбор и обоснование темы разработки;

и выполнения иллюстративного сопровождения;
систематизация процесса представления результатов проделанной работы.

различных технологий и средств тематической выразительности;
качество исполнения, внешний вид документов;
качество

работы в группе (коллективность учащихся в процессе работы, распределение этапов работы;
корректность текстовых пояснений;
качество выполнения иллюстративной части представления;

проекта
и этапов его проведения
Презентация темы «Правила нанесения размеров», с учетом

особенностей восприятия получаемой информации;
Информационный бюллетень по теме «Правила нанесения размеров»;
Информационный буклет по теме «Правила нанесения размеров на чертеже»;
Веб-сайт «Нанесение размеров на чертеже»;
Критерии оценивания: презентацииКритерии оценивания: презентации, публикацииКритерии оценивания: презентации, публикации, веб-сайта.

бюллетеня;
Планирование содержания презентации учащегося;
Сценарий презентации;
Презентации учащихся по разделам темы;
Лист планирования

информационного бюллетеня учащегося
Информационные бюллетени по разделам темы;
Веб-сайты учащихся по разделам темы;
Список информационных материалов для самостоятельных исследований учащихся.