Использование цифровых лабораторий на уроках физики (для молодых специалистов)

лицей №1 Аршанова М.Д.,
высшая категория

осведомлён. (Ожегов, Шведова….)

Компетенция - готовность человека мобилизовать свои знания, умения, внешние

ресурсы, чтобы эффективно действовать в определенных жизненных ситуациях

Компетентность (лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским, авторитетным.
Компетентность — это обладание определённой компетенцией, то есть знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.
Компете́нтность — наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.
Компетентность — способность к осуществлению реального, жизненного действия и квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность; поскольку у любого действия существуют два аспекта — ресурсный и продуктивный, то именно развитие компетентности определяет превращение ресурса в продукт.
Компетентность — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием.

компетенция
Социально-трудовая компетенция
Компетенция личностного самосовершенствования
Общепредметные (базовые) компетенции

своими личными проблемами, со стрессами;
управлять своим временем;
читать инструкции,

соблюдать правила;
оформлять деловую документацию.

Владение "надпредметными умениями”:
обрабатывать и систематизировать текстовую и числовую информацию;
быть инициативным, предлагать нестандартное решение, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения.

или полностью переучиваться; 2. быстро оценивать ситуацию и свои возможности; 3. самостоятельно

учиться; 4. принимать решения и нести за них ответственность; 5. адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда; 6. нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

интеграции социальной, личностной, познавательной, предметно-деятельностной компетенций, которая обеспечивает профессиональную мобильность

человека и опирается на универсальное умение работать с разными источниками информации.

Информационная компетенция учителя

применимости);
•   многофункциональность (позволяет решать различные проблемы в социальной, научной, профессиональной деятельности);
•   многофункциональность

(включает различные умственные процессы);
•   интеллектуальную насыщенность (для ее формирования требуется абстрактное мышление, саморефлексия, пространственное воображение и др.);
•   междисциплинарность и надпредметность (в условиях образования).

Свойства информационной компетенции:

и передачи информации;
информационную грамотность – способность находить, организовывать, отбирать, обрабатывать

и использовать информацию;
медиакомпетенцию – способность производить и распространять контент в произвольном формате любым аудиториям;
критическое мышление – способность критически оценивать достоверность информации, формировать на этой основе правильные выводы;
информационную этику – способность соблюдать нормы социальной ответственности и нравственного поведения в информационно-коммуникационном процессе.

Современные информационные компетенции включают:

как умение читать и писать.
Общество переживает сегодня новый этап

культурной революции – информационный

контроля
Источник учебной информации

in box
(наночемоданчик)
ЦЛ Архимед
(NOVA 5000)
Живая физика
Мобильный класс

большой точностью, ранее напрямую не измеряемые).
Автоматизация сбора и обработки результатов

эксперимента.
Отображение данных в различной форме: графической, табличной, в виде табло измерений.
Дает экономию времени и сил для анализа процессов.

Преимущества использования цифровых лабораторий

обработки готовой информации.
Расширение списка экспериментов для исследования процессов.
Адаптация обучающихся к

современным реалиям.

Преимущества использования цифровых лабораторий

величин в природных, полевых условиях.
Повышение информационной культуры обучающихся.
Приобщение к

методологии проведения научных исследовательских работ.
Развивает критическое мышление.

Преимущества для обучающихся от использования цифровых лабораторий

Что можно изучить или повторить по виду графика зависимости x(t)?

Вид движения.
Узнать характер зависимости скорости и ускорения от времени.
Проверить выявленную зависимость с помощью математической модели – операция «интерполяция данных»
Выявить значение скорости и ускорение при данном движении.

2. Какую информацию о характере распространения света по его освещенности

можно узнать?

Вид зависимости освещенности от времени - периодическая.
Максимальное и минимальное значения при неизменном расстоянии до источника.
Исследовать характер зависимости освещенности от расстояния.
Исследовать зависимость освещенности от угла падения световых лучей.
Исследовать светоотдачу разных типов ламп и т.д.

помощью датчика магнитного поля?
Выявить магнитный фон в окружающей среде.
Исследовать

магнитное поле, созданного различными источниками: средствами связи, электрической цепью, постоянным магнитом, ферромагнитной жидкостью ит.д.
Исследовать характер изменения магнитной индукции от наличия защитных экранирующих элементов .
Вести мониторинг изменения магнитного фона в зависимости от времени суток, геомагнитного фона земли и т.д..
Проводить проектно-исследовательские работы вне помещения и т.д.

температур
Разноуровневая работа:
А) проверить выражение «Шуба греет»
Б) выявить характер зависимости температуры

остывающей воды от температуры, проверить с помощью функции «интерполяция данных».
В) Составить план самостоятельного исследования теплопроводности различных тканей и провести его .