Как должны взаимодействовать школа и семья

т ц А н н а В а

с и л ь е в н а , учитель начальных классов, МОУ «СОШ №17», г. Краснотурьинск, Свердловская область

в работе с

детьми – это работа с их родителями».

Цель:
- сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;
- компенсировать проблемы семейного воспитания.

в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем

потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

семьи

семей от своих родителей

утрата традиции народной педагогики

осложнение семейного воспитания

дефицит времени

у родителей

, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

психолого-педагогическое просвещение

родителей и корректирование семейного воспитания

формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

работа с проблемными семьями и детьми

родителях или лицах, их заменяющих
Жилищные условия семьи и ее материальная

обеспеченность
Образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе
Уровень педагогической культуры родителей
Авторитетность семьи в глазах ребенка
Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка
Семейные традиции, обычаи
Характер взаимоотношений в семье
Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное)
Воспитательные возможности семьи

стенда для родителей
Привлечение специалистов различных направлений
Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить

опережающий характер

в учебно-воспитательный процесс, как родителей, так и детей


Знакомство родителей с

традициями школы, ее историей и достижениями, с планом воспитательной работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке

Привлекать родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально-технической базы класса и школы)

совета школы

Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы

ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между

учащимися

Участие в обследовании семей

Работа «совета родителей»

Работа совета профилактики

со школой

Первое собрание-знакомство

Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Поддерживание

контактов.

Письменные формы общения

Телефонные звонки в особых случаях

ролей для родителей

Поощрение участия родителей в работе класса

Формы и методы

работы с родителями всех уровней (продолжение)

зрелищных мероприятий, экскурсии, совместные праздники, турпоходы и т.д.)

Групповые (родительский комитет,

совет класса, консультация, беседа и т.д.)

Индивидуальные (посещение семьи, консультация)

классного руководителя

Проблема, которая будет обсуждаться, КР хороша известна и рассматривалась

им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов

В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме

должны быть компетентны в решаемой проблеме

Консультация должна проходить в доброжелательной

атмосфере, без назидания и угроз

Необходимо обратить внимание на все хорошее, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах

В ходе консультации сравнивать ребенка с самим собой, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем

по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя

Консультация должна быть перспективной и

способствовать реальным изменениям в семье в лучшую сторону

Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей

планировать свой визит на длительное время;
не вести беседу стоя,

у входа, в верхней одежде;
нельзя вести беседу в агрессивных тонах;
не поучать родителей, а советовать;
желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание.

пространство для гармоничного развития детей

Воспитательные функции равномерно распределены: профессиональные функции

воспитания должны быть возложены на педагога, а родительские обязанности – на родителей. Педагоги и родители не должны делать то, что находится за пределами их воспитательных функций

Взаимно признавая автономию школы и семьи, считать единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью просьбу

Сохранять оптимальным количество встреч для совместной работы, помня об автономии жизни семьи и школы, заполненной множеством, производственных, личных дел и обязанностей современного человека

уровень взаимоотношений в любой ситуации и при любых обстоятельствах

Не претендовать

на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства

Не укорять семью в присутствии детей, не порицать ребенка в присутствии родителей, всегда помня, что они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь