Как помочь ребенку научиться читать

самих себя В.Сухомлинский

Анкетирование учащихся показало следующие результаты:
1.Любимые занятия в свободное время:

игра на компьютере-35%, прослушивание музыки-25%, прогулки-40%;
2.Читают с родителями:часто-11%,иногда-22%; никогда-67%;
3.Посещают библиотеку:1 раз в неделю-71%,часто-22%,никогда-7%
4.Любимые книги-сказки;
5.Главная причина, по которой дети мало читают: «трудно, неинтересно»

школы, от которых учителя и родители ждут успехов, неуспехи в

чтении блокируют желание брать книгу в руки.
Минимальное распознавание слов и послоговое чтение, особенно в длинных словах, даже у детей, которые по слогам уже не читают.
Неправильная постановка дыхания. Дети тратят время на то, чтобы набрать в легкие воздуха, и теряют время на неправильный выдох.
Большие паузы между словами. Чем ниже скорость, тем хуже понимание текста.
Рассеянное внимание. Ребенок распознает слоги, но не может удержать в памяти несколько слов. Такое чтение называют механическим.

, что ученик 8 класса , имеющий скорость чтения 38

слов в минуту затратит на выполнение домашнего задания 9 часов.
Исследования показали, что среди быстро читающих детей 55% учащихся учатся на «хорошо» и «отлично», а среди медленно читающих таких единицы.
Увеличение скорости чтения происходит, главным образом в начальных классах. Первые 3-4 года скорость возрастает на 70 слов, далее только на 20-30 слов.

минуту
II класс - 40-50 слов в минуту
III класс

- 65-70 слов в минуту
IV класс - 85-90 слов в минуту
Способы чтения:
Непродуктивные:
1.Побуквенно;
2.Отрывистое слоговое;
Продуктивные:
1.Плавное слоговое;
2.Плавное слоговое с целостным прочтением отдельных слов;
3.Чтение целыми слогами;

пока он прочтет слово про себя, а научить узнавать образ. 
Помочь

ребенку поверить, что он может читать лучше. Показать, что с каждым днем он делает шаг вперед.
Развивать память, внимание и восприятие. 
Использовать принцип нарастания и усложнения. Нельзя давать сразу непомерную нагрузку,

один и тот же отрывок текста. Ребенок должен почувствовать успех.

Однако надо помнить больше трех раз не следует читать один и тот же текст.
2.Чтение в темпе скороговорки;
Основное требование четкое произнесение слов. Длительность упражнения до 20 секунд.
3.Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть.
Дается установка не на скорость чтения, а на выразительность. Ребенок вырабатывает определенный темп и плавно переходит на незнакомую часть.
4.Вечерние семейные чтения.
Психологи утверждают, что дело которое было последним событием дня фиксируется эмоциональной памятью.

но при тренировке многие дети считывают их за 5-4 секунды.

У каждого читающего карточка .в каждую клеточку которой вписаны цифры от 1 до10 и от 1 до 20 и от 1 до 25.
Памятка
1.Как можно быстрее назови все числа(буквы) по порядку, указывая их карандашом;
2.Старайся запомнить расположение сразу нескольких чисел(букв);
3.Помни глаза смотрят в центр таблицы, видят ее всю целиком;

не буквы, а мысли. 
Дом без книги, что без окон. 
Книга в

счастье украшает, а в несчастье утешает. 
Книга для ума, что теплый дождь для всходов. 
Книга книге рознь: одна учит, другая мучит. 
Книга книгой, но и своим умом двигай. 

Р.Н.