Деятельность психолога в рамках введения ФГОС

в рамках введения ФГОС

психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и

измеримой.
Психолого-педагогическое сопровождение образования – это конкретная работа, напрямую связанная с эффективным введением стандарта и направленная на обеспечение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы

1

задач:

Участие в разработке основной образовательной программы, планировании и реализации её

составляющих;
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса;
Разработка и реализация мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

образовательного процесса в условиях введения ФГОС.

сопровождения личности в образовании;
Создание специальных социально-психологических условий для успешного развития

и формирования УУД учащихся;
Организация психологического сопровождения внеурочной деятельности обучающихся, в том числе и духовно-нравственного развития и воспитания.

возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям

по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.

групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности,

способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению. 4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по

составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития. 6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики

образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях,

желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. 8. Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

внеурочный мероприятий
Работа по УУД( диагностика, коррекция, развитие )
Советы по профилактике
Девиантное

поведение
Просвещение и профилактика
Психологическая безопасность ОУ

рост
Профилактика
Адаптация
Возрастные особенности
Индивидуальные различия
Одаренные и ОВЗ
Сопровождение учебного процесса
Развивающие занятия по

УУД
Классные часы
Адресная диагностика

и возможностей класса и каждого учащегося
Индивидуальный профиль развития каждого учащегося
Рекомендации

развития
Выбор профессии выбор жизненного пути
Социальная мобильность
Диагностика
Развивающие занятия по УУД
Классные часы
Тренинги

личностного роста
Программы профессионального выбора
Развитие коммуникативных навыков
Преподавание предмета психология
Школьное самоуправление
Индивидуальное консультирование
Проектная
деятельность

ребенка

Диагностика (индивидуальная, УУД, способностей и т.д.)
Просвещение
Родительские собрания ,круглые столы,

клубы, сайт
Консультирование
Развитие - тренинги, интерактивное взаимодействие, занятия

психологического развития ребенка
Рекомендации
Особенности возраста
Психофизиологический статус
Особенности воспитательных воздействий
Программы коррекции
Упражнения и гимнастики

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса;
Обеспечение дифференцированного и

индивидуализированного обучения, в том числе и реализация индивидуальных образовательных маршрутов;
Сформированность коммуникативных навыков обучающихся.