Кризис 3 лет Проблемы воспитания

так сильно, как ни на одном из последующих этапов. К

3 годам у него в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное отношение к миру, складывается определенное отношение к себе. З – х летний возраст характеризуется как «трудный». Его трудность состоит в том, что, начиная отделять себя от близких, ребенок проявляет все возрастающую строптивость. А взрослые настаивая на своем , проявляют не меньшее упрямство.

которые сложились, считая что он «вырос из них»
Стремление к самостоятельности
Изменения

в социальных отношениях ребёнка с окружающими людьми
Происходят изменения аффективно-волевой сферы
Изменяется отношение ребёнка к себе и людям
Ребёнок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми
Перестраивается социальная позиция ребёнка к авторитету матери и отца
Ребёнок хочет проявлять свою личность. Многие поступки мотивируются не мгновенным желанием, а связаны с проявлением личности ребёнка
С одной стороны ребёнок хочет признания своей самостоятельности и независимости, а с другой – к такой форме поведения он ещё не готов

Взрослый
Ребенок
1. Определяет характер
взаимодействия.
2. Руководит актом

коммуникации.
3. Стимулирует понимание
друг друга (ребенок – взрослый)

Реакция на «Я сам!»
1. Поощряет разумную самостоятельность.
2.Сглаживание трудностей взаимоотношений.
3. Сохраняет прежний тип взаимоотношений, ограничивает активность ребенка.
4.Обострение взаимоотношений, негативизм и капризы ребенка.

1. Узнает названия окружающих предметов.
2. Называет себя по имени.
3. Отделяет себя от взрослого -
4. Стремится самостоятельно удовлетворять свои потребности.

1. Успехи в развитии.
2. Качественные изменения в поведении.
3. Формирование самосознания.
4. «Я» – центральное новообразование.

Формы активного проявления «самости»
1. Выдумки, фантазирование.
2.Непослушание: делает «назло», «не слышит» взрослых, упрямится.
3. «Изучает» предел терпения взрослых.
4. В играх становится взрослым, распорядителем.

новых качеств личности.
Ребенок начинает отделяться от взрослых.
Возникает непреодолимое желание все

делать, решать самостоятельно. В связи с чем, он яростно противостоит любому давлению со стороны окружающих.
Ребенок начинает отстаивать свое «Я».
В речи ребенка все чаще можно услышать «Я сам», «Я могу», «Я хочу».
Появляется чувство собственности, склонности к жадности, ревности.
Ребенок становится упрямым.
Он не делает того, о чем его попросили, делает все наоборот.
Ребенок может проявлять недовольство тем, что предлагает ему взрослый, может ссориться с окружающими людьми, вести себя агрессивно: кусаться, драться.
В этом возрасте часты слезы, истерика, если взрослые не удовлетворили желания ребенка.
Ребенок требует постоянного внимания к себе.
Стремиться к поощрениям, появляется чувство гордости.

- негативизм.
Когда говорят о детском негативизме, то его надо

отличать от обычного непослушания. При негативизме все поведение ребенка идет вразрез с тем, что предлагают ему взрослые. Если ребенок не желает сделать что-нибудь, потому что это неприятно ему (например, он играет, а его заставляют идти спать, он же спать не хочет), это не будет негативизмом. Это будет отрицательной реакцией на требование взрослых, реакцией, которая мотивируется сильным желанием ребенка.
Негативизмом проявляется в поведении ребенка, когда он не желает чего-то, только потому, что это предложил кто-то из взрослых, то есть это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Негативизм включает в себя в качестве отличительного признака от обычного непослушания то, что ребенок не делает то, или иное потому, что его об этом попросили.

обычного упрямства, то упрямство следует отличать от настойчивости. Например, ребенок

желает что – то и настойчиво добивается исполнения. Это не упрямство, это встречается и до кризиса трех лет. Упрямство – это реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а лишь потому, что он этого потребовал. Ребенок будет настаивать на своем, даже если то, о чем он просит, ему уже не нужно. Ребенок требует, чтобы с его мнением считались. Это своего рода прогресс, ребенок учится управлять своими желаниями, разбираться в них.

критический возраст получил название "возраст строптивости".

От негативизма строптивость отличается тем,

что она безлична. Негативизм всегда направлен против взрослого, который сейчас побуждает ребенка к тому или иному действию. А строптивость, направлена против норм воспитания, установленных для ребенка, против образа жизни; против действующих в семье правил и норм воспитания, против системы в целом. Ребенок недоволен всем, что ему предлагают.

в критический период), которая часто неадекватна возможностям ребенка и усугубляет

конфликты со взрослым.
Из симптомов анализируемого кризиса указывают еще на три, но они имеют второстепенное значение. Первый - протест-бунт. Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними. Частые детские ссоры с родителями являются обычным делом.
Второй - симптом обесценивания, того, что было привычно и интересно ребенку раньше, всего, чем он дорожил до этого.
Например, в хорошей семье ребенок начинает ругаться; ужас семьи, когда мать услышала от ребенка, что она дура, чего раньше он и сказать не мог.
Третий симптом, обнаруживающийся в различных семьях по-разному. В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. У ребенка появляется желание проявлять деспотическую власть по отношению к окружающим. Мать не должна уходить из дому, она должна находиться в комнате, как он этого требует. Ему должны достать все, что он требует; есть он этого не станет, а будет, есть то, что он хочет. Ребенок изыскивает тысячи способов, чтобы проявить власть над окружающими. Ребенок старается вернуть то состояние, которое было в раннем детстве, когда фактически исполнялись все его желания, и стать господином положения. В семье же с несколькими детьми этот симптом называется симптомом ревности: по отношению к младшим или старшим, если в семье есть еще дети. Здесь та же тенденция к господству, деспотизму, к власти выступает как источник ревнивого отношения к другим детям.

результата своей деятельности: они долго и настойчиво могут манипулировать с

предметом, перебирать варианты действий с ним, отыскивать нужный, практически не отвлекаются. Неудача, как правило, не приводит к отказу от задуманного: дети обращаются за помощью к взрослому или ищут более легкие решения, но не изменяя своего намерения, конечной цели.
Во-вторых, достигнув желаемого, они стремятся тут же продемонстрировать свои успехи взрослому, без одобрения которого эти успехи в значительной степени теряют свою ценность, а радостные переживания по поводу их существенно омрачаются. Отрицательное иди безразличное отношение взрослого к демонстрируемому результату вызывает у ребенка аффективные переживания, побуждает с удвоенной энергией добиваться внимания и положительной оценки.
В-третьих, у детей появляется обостренное чувство собственного достоинства, это выражается в повышенной обидчивости и чувствительности к признанию достижений взрослым, эмоциональных вспышках по пустякам, бахвальстве, преувеличениях.

Описанный поведенческий комплекс назван «гордостью за достижения».

стоит научиться переключать внимание ребёнка.
Не командуйте своим ребенком! Это лишь

приведет к его нервному напряжению.
Поощряйте инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему. Научившись выполнять что-то в сотрудничестве со взрослым, вскоре он это сможет делать самостоятельно.
За едой не уговаривайте ребенка – пусть ест сам.
Не акцентируйте внимание на капризах и истериках ребёнка.
Не забывайте про творчество – больше рисуйте с ребёнком, лепите из пластилина, вместе делайте поделки, играйте в песок. Творчество очень хорошо помогает справиться с эмоциями.
Ведите себя с малышом как с равным вам человеком. Благодарите его за помощь. Спрашивайте разрешение, когда хотите взять его игрушку.
Признайте право ребёнка на совершение ошибок.
Запаситесь терпением!