Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Культура речи учителя
Содержание
- 1. Культура речи учителя
- 2. Самая большая ценность народа – его язык,
- 3. Русский национальный язык Литературный язык составляет высшую
- 4. ДВЕ СТУПЕНИ ОСВОЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА: - правильность речи; - речевое мастерство.
- 5. КУЛЬТУРА РЕЧИ Языковой компонент - языковые
- 6. «Культура речи»- это «владение нормами устного и
- 7. Мой верный друг, мой друг коварный, мой
- 8. Нормы литературного языка орфоэпические (произношения) и акцентологические
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. СКЛОНЯЮТСЯ ИМЕНА И ФАМИЛИИМужские иностранные имена
- 12. НЕ СКЛОНЯЮТСЯ ИМЕНА И ФАМИЛИИ Мужские
- 13. Фамилии на -иа/-ия: стихи ГарсияУкраинские фамилии на
- 14. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РУССКОЙ ОРФОЭПИИ
- 15. 1. Произношение некоторых гласныхафера (не *афёра) бытие (не *бытиё) манёвр (не *маневр)
- 16. 2. Произношение некоторых согласныхконе[ш]но (не *коне[ч]но) пре[тэ]нзия (не *пре[т'э]нзия)
- 17. 3. Произношение заимствованных словп[о]эзия (не *п[а]эзия) му[з'э]й (не *му[зэ]й) ла[зэ]р (не *лаз['эр])
- 18. 4. Произношение отдельных словучреждение (не *уч[е]реждение) инцидент (не *инци[н]дент)
- 19. 5. Произношение имён собственныхНикарагуа, Шри-Ланка,Кижи, Ш[о]пен,Декарт [дэ], Алексий II
- 20. 6. Трудности ударениябезвариантные формы:алфавит (не *алфавит),
- 21. Колебания: Джинсовый /джинсовый
- 22. Варианты: творог и творог компас и компас кулинария и кулинария
- 23. 7. Ударение в отдельных грамматических формахначат – начата – начатызанят – занята – занятыведомость – ведомостей
- 24. Поставьте ударение в словах:договор, добыча, диспансер,
- 25. договор, добыча, диспансер (э), досуг, заговор,
- 26. Стиль педагогического общения- это совокупность поведенческих реакцией,
- 27. Виды стилей педагогического общения:1) общение – устрашение;
- 28. Этапы подготовки речи 1этап. Знакомство с предметом
- 29. Коммукативные качества речиТочностьПонятностьЧистотаВыразительность
- 30. Требования к голосу учителя:Голос не должен вызывать
- 31. ДИКЦИЯДикция – четкое и ясное произнесение звуков речи.
- 32. КУЛЬТУРА РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
- 33. Скачать презентанцию
Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает Д.С. Лиханов …нельзя
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Русский национальный язык
Литературный язык составляет высшую форму национального языка –
« лакмусовая бумажка общей культуры нации».
диалекты;
профессионализмы;
просторечие;
жаргоны;
арго;
ненормативная лексика
Слайд 5
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Языковой компонент - языковые
нормы: орфографические, грамматические, пунктуа-ционные, грамматические,
лексические, орфоэпические
Коммуникативный компонент: владение
стилями речи, соблюдение требований точности, понятности
и чистоты речиЭтический компонент: этикет делового письма, этикет делового общения.
Слайд 6«Культура речи»
- это «владение нормами устного и письменного литературного языка
(правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления и т .д.), а также
умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи».
Слайд 8Нормы литературного языка
орфоэпические (произношения) и акцентологические (ударения) – нормы
устной речи;
орфографические и пунктуационные – нормы письменной речи;
лексические
(словоупотребления), словообразовательные и синтаксические, вместе именуемые грамматическими, проявляющиеся в устной и письменной речи; стилистические.
Слайд 11СКЛОНЯЮТСЯ
ИМЕНА И ФАМИЛИИ
Мужские иностранные имена
на согласный: Джек –
у Джека Поль – о Поле
Русские и иноязычные фамилии на
согласный звук, если они относятся к мужчине: Павлу БелоусуИноязычные фамилии на безударный гласный -а/-я: стихи Петрарки, картины Гойи
Славянские фамилии на -а/-я: о Григории Сковороде об Андрее Белке
Русские двойные фамилии, если каждая их часть самостоятельна:музыка Соловьева-Седого
Слайд 12НЕ СКЛОНЯЮТСЯ
ИМЕНА И ФАМИЛИИ
Мужские иностранные имена, оканчивающиеся на
гласный:Паоло – о Паоло, Хосе – к Хосе
Русские и
иноязычные фамилии на согласный, если они относятся к женщине: Наталье Белоус Фамилии на -ых/-их: Антону Красных, Светлане Красных
Фамилии группы "Животные. Предметы" Андрею Чиж, Елене Квадрат
Иноязычные фамилии на ударный -а/-я или на другой гласный:от Версаче
Слайд 13Фамилии на -иа/-ия: стихи Гарсия
Украинские фамилии на -о:Ивану Кравченко
Славянские
фамилии на -аго, -яго, -ово: Артему Живаго, Ирине Хитрово
Первая (несамостоятельная)
часть двойных фамилий: к Седых-Бондаренко
,у Книппер-Чеховой Неоднословные прозвища исторических лиц и литературных персонажей: у Владимира Красное Солнышко
![2. Произношение некоторых согласныхконе[ш]но (не *коне[ч]но) пре[тэ]нзия (не *пре[т'э]нзия)](/img/thumbs/e33c26dbf8c38b9cbcb8d583696a7095-800x.jpg "Культура речи учителя 2. Произношение некоторых согласныхконе[ш]но (не *коне[ч]но) пре[тэ]нзия (не *пре[т'э]нзия)")
Слайд 173. Произношение
заимствованных слов
п[о]эзия (не *п[а]эзия)
му[з'э]й (не *му[зэ]й)
ла[зэ]р (не *лаз['эр])
![3. Произношение заимствованных словп[о]эзия (не *п[а]эзия) му[з'э]й (не *му[зэ]й) ла[зэ]р (не *лаз['эр])](/img/thumbs/c890b69237efcca6a6ba2d6f347c99d4-800x.jpg "Культура речи учителя 3. Произношение заимствованных словп[о]эзия (не *п[а]эзия) му[з'э]й (не *му[зэ]й) ла[зэ]р (не *лаз['эр])")
![4. Произношение отдельных словучреждение (не *уч[е]реждение) инцидент (не *инци[н]дент)](/img/thumbs/68289ce2bba6fb26d3d4a9b067724211-800x.jpg "Культура речи учителя 4. Произношение отдельных словучреждение (не *уч[е]реждение) инцидент (не *инци[н]дент)")
![5. Произношение имён собственныхНикарагуа, Шри-Ланка,Кижи, Ш[о]пен,Декарт [дэ], Алексий II](/img/thumbs/a3a0dd56e2486c242dd06b2b86d6076b-800x.jpg "Культура речи учителя 5. Произношение имён собственныхНикарагуа, Шри-Ланка,Кижи, Ш[о]пен,Декарт [дэ], Алексий II")
Слайд 206. Трудности
ударения
безвариантные формы:
алфавит (не *алфавит), ходатайство (не *ходатайство) ,
валовой (не *валовый),
оптовый (не *оптовый), баловать (не *баловать, начата (не
*начата)
Слайд 237. Ударение в отдельных грамматических формах
начат – начата – начаты
занят
– занята – заняты
ведомость – ведомостей
Слайд 24 Поставьте ударение в словах:
договор, добыча, диспансер, досуг, заговор, каталог,
ломоть, дремота, морщить, обеспечение, оптовый, хаос, ходатайствую, феномен, ломота, зевота
Большинство поэтов (считали, считало)
К нам пришел,пришла(наш, наша) врач Иванова
Марина Цветаева – один, одна из лучших поэтов
В гостиной стоял (а) диван-кровать
Мать с ребенком пошла, пошли к врачу
Слайд 25 договор, добыча, диспансер (э), досуг, заговор, каталог, ломоть, дремота, морщить,
обеспечение, оптовый, хаос, ходатайствую, феномен, ломота, зевота Большинство поэтов считали К
нам пришел,пришла(наш, наша) врач Иванова Марина Цветаева – один из лучших поэтов В гостиной стоял диван-кровать Мать с ребенком пошли к врачу
Слайд 26Стиль педагогического общения
- это совокупность поведенческих реакцией, в которых проявляются
качества личности учителя, манера общения педагога с детьми, а также
его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности.
Слайд 27Виды стилей педагогического общения:
1) общение – устрашение;
2) общение –
заигрывание ;
3) общение с четко выраженной дистанцией;
4) общение дружеского
расположение;5) общение совместной увлеченности).
Слайд 28Этапы подготовки речи
1этап. Знакомство с предметом предстоящего выступления и
формулировка темы.
2 этап. Формулировка цели выступление и сопостоновка плана.
3 этап. Формирование текста выступления.4 этап. Работа над речевой стороной выступления.
5 этап. Редактирование и запоминание выступления.
6 этап. Психологическая подготовка.
7 этап. Сохранение информации
Слайд 30Требования к голосу учителя:
Голос не должен вызывать неприятных ощущений у
слушателей, а должен обладать благозвучностью.
Учителю необходимо изменять характеристики своего голоса
с учетом ситуации общения.Преподаватель должен уметь управлять своим голосом в общении с аудиторией, направлять его, «отдавать» слушателям, говорить не для себя, а для учеников, т. е. голос должен обладать полетностью.
Голос, - как уже было сказано, - основное орудие педагогического воздействия, поэтому с его помощью учитель должен уметь внушить ученику определенные требования и добиться их выполнения.
Учителю постоянно приходится выдерживать значительные нагрузки на речевой аппарат, поэтому его голос обязан быть достаточно выносливым
Теги
