Культура речи учителя-логопеда ДОО – как компонент профессиональной компетентности педагога

компонент профессиональной компетентности педагога Подготовила: Желнова Наталья Леонидовна учитель-дефектолог СП

д/с «Солнышко» ГБОУ СОШ № 2 г. Нефтегорска 2014

формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
уточнить и закрепить знания педагогами

приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей;
совершенствовать умение педагогов применять культурные и методические требования к собственной речи во всех случаях общения с дошкольниками.

(правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления и т.д.), а также умение

использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи»
Л.И. Скворцов

речью и постоянно заботящийся об ее усовершенствовании.
Культура речи детей неразрывно

связана с культурой речи педагога и всех окружающих.

культурой речи – это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение

по работе.

Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для воспитанников.

этом, педагог должен считать профессиональным долгом непрерывное совершенствование своей речи,

чтобы основательно знать родной язык детей, которых он воспитывает.

Формирование детской речи происходит путем подражания речи взрослых. Подражая взрослым, ребенок перенимает «не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи».

скрыто (вуаль)…
Окна занавешены (тюль)…
Голова покрыта (шаль) …
Вымою

голову (шампунь) …
Крышу кроют (толь) …

Проспрягать глаголы:
лежать,
бежать.

Образовать форму повелительного наклонения глаголов:
Ехать
бежать
Махать
Сесть
Лечь

Исправить предложения, объяснить ошибки

Докладчик оперировал с непроверенными данными.
Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок.
Ответ по заявлению был получен немедленно.
Заведующий больницы встретил нас приветливо.

в работе имеется ряд ошибок.

Ответ по заявлению был получен

немедленно.

Заведующий больницы встретил нас приветливо.

Исправьте предложения, объясните ошибки

–
словно горит.
ЗЯБЛИК –
ТРЯСОГУЗКА –
ЧАЙКА –
ЛЕБЕДЬ-ШИПУН –
Подобрать схожее по звучанию

слово в быстром темпе
Лисичка –
Таблетка –
Самолет –
Чайка –
Роза –
Июнь –
Стенка –
Сказка –
Иголка –
Белка –
Пальцы –
Ворона –
Забор –

худой ссоры.
Валит со здоровой головы на больную.
И мал, да плох,

и велик, да удал.
Добрая слава бежит, а худая лежит.
Говори больше, а делай меньше.
Один в золе не воин.
Трус своей лени боится.
Труд портит, а лень кормит.
Нашла коза на камень.
Не зная броду, не суйся в моду.
Не ноги горшки обжигают.
В здоровом теле здоровый пух.
Купить кита в мешке.

Ф.Л. Агеенко, М.В. Зарва. – М.: Русский язык, 1993. –

927 с.
Азаров Ю. П. Мастерство воспитателя. М.: Просвещение, 1971. – 1 26 с.
Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.
Гербова В. Коммуникативное общение педагога. М.: Просвещение, 2009. – 330 с.
Колосова И.В. Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения / И.В. Колосова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. – № 3. – с. 19-21
Скворцов Л.М. Культура русской речи. Словарь-справочник / Л.М. Скворцов. – М.: Издательство «Знание», 1995. – 256 с.
Словарь-справочник по культуре устной и письменной речи / Сост. М.Б. Елисеева Б.М. Золик, А.Б. Черепнин, 1996. – 32 с
Якушева С. Д. Основы педагогического мастерства: учебник. 4-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.

Колосова И.В., Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения. http://www.menobr.ru/materials/46/8320/ Дата обращения 04.03.2014.
Ртищева О.А., Якушева С.Д., Формирование речевой культуры личности педагога-мастера дошкольного образовательного учреждения.
http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2932-2012-05-27-18-07-20 Дата обращения 05.03.2014.