Разделы презентаций


Презентация на тему Мастер-класс по педагогическим технологиям

Содержание

Французская мастерская Возникла в 20-х годах ХХ века, но только с 1984 года окончательно признана Министерством образования Франции. В последние годы объединение возглавлял Анри Бассис - известный французский педагог,

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Мастер-класс по педагогическим технологиям
Учитель русского языка и литературы – Воронков

А. М.
Сохновская СОШ
Мастер-класс по педагогическим технологиям Учитель русского языка и литературы – Воронков А. М.Сохновская СОШ

Слайд 2Французская мастерская
Возникла в 20-х годах ХХ века, но только

с 1984 года окончательно признана Министерством образования Франции.
В последние годы объединение возглавлял Анри Бассис - известный французский педагог, поэт и драматург, общественный деятель.
Французская мастерская  Возникла в 20-х годах ХХ века, но только с 1984 года окончательно признана Министерством

Слайд 3Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:
личностного саморазвития;
• образовательной мотивации: повышения

интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
• функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания;
• культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма;
• социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание.
Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:личностного саморазвития; • образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного

Слайд 4Приемы
Круги Вартека, развивающие фантазию, логическое мышление;
Азбука словесного искусства;
Ассоциативное мышление;
Словарь

настроений;
Музыкальная педагогика и др.
ПриемыКруги Вартека, развивающие фантазию, логическое мышление;Азбука словесного искусства; Ассоциативное мышление; Словарь настроений; Музыкальная педагогика и др.

Слайд 5Азбука словесного искусства
Предмет изучения литературы — сам человек (внутренний мир человека,

поступки, действия, эмоции).

На уроках и дома больше нужно создавать самим.

Литература — это вид искусства!
3 рода в литературе
Азбука словесного искусстваПредмет изучения литературы — сам человек (внутренний мир человека, поступки, действия, эмоции).  На уроках

Слайд 6А. А. Фет «Даль»
Облаком волнистым
Прах встаёт вдали,
Конный или пеший-
Не видать

в пыли,
Вижу: кто-то скачет
На лихом коне.
Друг мой, друг далёкий,
Вспомни обо мне!
1843 год
А. А. Фет «Даль» Облаком волнистымПрах встаёт вдали,Конный или пеший-Не видать в пыли,Вижу: кто-то скачетНа лихом коне.Друг

Слайд 7А. А. Фет «Даль»
Облаком волнистым
Прах встаёт вдали,
Конный или пеший-
Не видать

в пыли,
Вижу: кто-то скачет
На лихом коне.
Друг мой, друг далёкий,
Вспомни обо мне!
1843 год

Грусть
Страх
Сомнение

Ясность, определённость
Жалость
Радость
ЛГ не равен автору

А. А. Фет «Даль» Облаком волнистымПрах встаёт вдали,Конный или пеший-Не видать в пыли,Вижу: кто-то скачетНа лихом коне.Друг

Слайд 8Анализ прочитанного
- Тит, иди молотить!
- Брюхо болит!
- Тит,

иди щи хлебать!
- А где моя большая ложка?

Опишите героев этой побасёнки? Театрально обыграйте данное произведение

Анализ прочитанного - Тит, иди молотить! - Брюхо болит! - Тит, иди щи хлебать! - А где

Слайд 9Вывод:
Французская мастерская должна не только давать знания, умения и навыки,

но и развивать творческую и эмоциональную сторону учащихся.
Вывод: Французская мастерская должна не только давать знания, умения и навыки, но и развивать творческую и эмоциональную

Слайд 10Технология «Развитие критического мышления»
Разработчики технологии «Развитие критического мышления

через чтение и письмо» – американцы Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стилл, Дона Огл, а в России – красноярские ученые и практики А.Бутенко, Е.Ходос.

Эта технология тесно связана с понятием личностно - ориентированного обучения.
Технология  «Развитие критического мышления»   Разработчики технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» –

Слайд 11Что понимается под критическим мышлением?
Американские авторы понимают проявление

детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов.
Что понимается под критическим мышлением?  Американские авторы понимают проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по

Слайд 12В процессе применения технологии развития критического мышления:
вырабатываются общеучебные умения: умение работать

в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умение распределить информацию по степени новизны и значимости; умение обобщить полученные знания;
появляется возможность объединить отдельные дисциплины;
создаются условия для вариативности и дифференциации обучения;
вырабатывается собственная технология обучения.
В процессе применения технологии развития критического мышления:вырабатываются общеучебные умения: умение работать в группе; умение графически оформить текстовый

Слайд 13В технологии КМ выделяются три стадии:
1) вызов; 2) осмысление новой

информации; 3) рефлексия.
В технологии КМ выделяются три стадии:  1) вызов; 2) осмысление новой информации; 3) рефлексия.

Слайд 14Технология КМ предлагает шесть типов взаимосвязанных уроков, в результате которых раскрывается

творческий потенциал учащихся
Технология КМ предлагает шесть типов взаимосвязанных уроков, в результате которых раскрывается творческий потенциал учащихся

Слайд 16Понятия:
Кластеры – это графические систематизаторы,

которые показывают несколько различных типов связи между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.
Инсерт – прием маркировки текста. Учащимся предлагается система маркировки текста, включающая следующие значки:
«V» – галочкой отмечается то, что известно;
«–» – знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающего, вызывает сомнения;
«+» – знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным;
«?» – вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно.


Понятия:     Кластеры – это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между

Слайд 17Задание
Разделитесь на 2 команды. Вспомните все, что вы уже знаете на

тему «Синтаксис». Для этого «соберите» предложение, которое «рассыпалось» на следующие словоформы:
1-я команда. Опустилась, трудного, ночь, внезапно, тихая, после дня, город.
2-я команда. Заходящего, от лучей, сосен, казались, солнца, стволы, золотыми.
Структурируйте сведения, оформив их кластером. Какие трудности встретились вам при выполнении задания?
Задание Разделитесь на 2 команды. Вспомните все, что вы уже знаете на тему «Синтаксис». Для этого «соберите»

Слайд 20Стадия рефлексии

Стадия рефлексии

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика