Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся

января 2010 года
От идеи к проекту

обучения?
Наличие значимой проблемы является основным требованием к использованию метода проектов.
Полат

Е. С.

Какие современные образовательные технологии Вам известны?

Знакомы ли Вы с методом проектов?

Работали Вы или Ваши ученики над созданием проектов?

Если да, то какой результат был достигнут?

Какие типы и виды проектов Вам знакомы?

Назовите основные этапы проектирования.

Каковы задачи учителя при использовании метода проектов?

и инициативной позиции учащихся в обучении;


развитию общеучебных умений и

навыков (исследовательских, рефлексивных, самооценочных);


формированию не просто умений, а компетенций (т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности);


осуществлению личностно-ориентированного обучения учащихся;


развитию познавательного интереса учащихся;


реализации принципа связи обучения с жизнью.

пытаются заставить тех, кто ничего не хочет, сделать то, что

сделать невозможно…

изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во

внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Проект – это содержание обучения. Проектирование может быть частью учебного предмета «Технология». Проектирование может быть и отдельным предметом. Самые современные области человеческой деятельности основаны на проектировании. Проектированием занимаются уже не столько технологи, сколько имиджмейкеры и маркетологи. Поэтому проектирование может стать основой профильных спецкурсов.

Проект – это форма организации учебного процесса. Полноценный проект «не вписывается» в уроки. Природа проекта и природа урока – принципиально различны. Проектная деятельность может стать альтернативой классно-урочному обучению.

опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;

Принимать самостоятельные

аргументированные решения;

Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать

и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

собственные действия;
Презентовать результаты своего труда;
Доделывать всё до конца;
Достигать поставленной цели;
Рассматривать

тему с разных точек зрения;

проектной деятельности педагогов и обучающихся;
2. Ежегодно проводить в 4-ой четверти

школьную научно- практическую конференцию с презентацией проектов;

3. Считать обязательным итогом работы учащегося, обучающегося на элективных или факультативных курсах, проектную или исследовательскую работу;

4. Внести в рабочие программы по предметам проектные формы работы;

5. Разработать и реализовать общешкольный проект «Мой класс» для представления на порталах интернета.