Методические рекомендации Информационный поиск в процессе изучения дисциплин психолого – педагогического цикла

УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
«АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГПОАУ АО АПК)
Методические рекомендации
по

организации самостоятельной аудиторной (внеаудиторной)
работы студентов.

Тема «Информационный поиск в процессе изучения дисциплин психолого – педагогического цикла»

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Преподаватель высшей квалификационной категории:
Гольская Оксана Геннадьевна

Благовещенск

этом поиске.
Цель самостоятельной работы: развитие способности к проектированию

и преобразованию учебных действий на основе различных видов информационного поиска.

История
Термин «информационный поиск» был впервые введён Кельвином Муэрсом в 1948 в его докторской диссертации, опубликован и употребляется в литературе с 1950.
Широкое распространение ИПС получили с появлением сети Интернет и развитием Всемирной паутины.

поисковых систем и пользовательских интерфейсов;
извлечение информации (аннотирование и реферирование документов);
выбор

информационно-поискового языка запроса в поисковых системах.

сведений об источнике и установление его наличия в системе других

источников. ведется путем разыскания библиографической информации и библиографических пособий (информационных изданий);
поиск самих информационных источников (документов и изданий), в которых есть или может содержаться нужная информация;
поиск фактических сведений, содержащихся в литературе, книге (например, об исторических фактах и событиях, о биографических данных из жизни и деятельности писателя, ученого и т. п.).

– точность, достоверность и обоснованность приводимых сведений;
– использование принципов педагогики, стандартизации диагностических

процедур;

– использование последних классификаций и номенклатур;
– соблюдение психолого-педагогических требований к трактовке излагаемого материала.

названия главы и раздела, через подразделы, рубрики;
системность, последовательность и

простота изложения без излишних подробностей;

четкость определений, доступность их понимания студентами соответствующих курсов и слушателями;
однозначность употребления терминов, последовательное обозначение одним термином однородных предметов и явлений;
соблюдение норм современного русского языка;
выделение ключевых позиций по тексту полужирным шрифтом или другим способом.

поиска

профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением

информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности;

— готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.

материалов, необходимых для наполнения информационной модели;
отбор наиболее полезной информации;

выбор метода обработки информации (классификация, кластеризация, регрессионный анализ и т.д.);
выбор алгоритма поиска закономерностей;
поиск закономерностей, формальных правил и структурных связей в собранной информации;
творческая интерпретация полученных результатов.

— электронные библиотеки,
— образовательные

порталы,

— тематические сайты,

— библиографические базы данных,

— сайты периодических изданий.

– чётко определять свои информационные потребности, необходимую

ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

– правильно формулировать критерии поиска;

– определять и разделять размещённую в сети интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации,

её организации;

– давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

– студентам необходимо уметь её анализировать,
определять её внутреннюю непротиворечивость.

распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются

Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

Это важно знать!!!

писателей (поэтов)
.
-
-
-
-
-

воспитателей ДОО».
-
-
-
-
-
-

воспитателей ДОО
-
-
-
-
-
-

воспитателей ДОО».
-
-
-
-
-
-

процессе изучения дисциплин психолого – педагогического цикла»
1. Полнота выбора источников

поиска (формальное соответствие требованиям):
— выбор источников осуществлен в соответствии с заданными требованиями;
— выбор источников осуществлен с отклонением от заданных требований (не более 2 замечаний);
— выбор источников осуществлен с отклонением от заданных требований (3 и более замечаний);
— выбор источников полностью не соответствует заданным требованиям.

— информационный поиск имеет неточности (не более 2 замечаний);

— информационный поиск имеет неточности (3 и более замечаний);
— информационный поиск абсолютно неточный.

3. Список источников является результатом достижения цели поиска (содержательное соответствие требованиям):
— список и цель поиска согласованы;
— список и цель поиска частично согласованы (не более 2 замечаний);
— список и цель поиска частично согласованы (3 и более замечаний);
— список и цель поиска не согласованы.

полностью отражает предмет поиска;
— список не полностью отражает предмет

поиска: не более 2 замечаний;
— список не полностью отражает предмет поиска: 3 и более замечаний;
— список не отражает предмет поиска.

Долинер. – Екатеринбург.: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2003. – 344

с.
2.Жанко, А.В. Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования знаний // Вестник Балтийской педагогической академии: Актуальные научно-педагогические проблемы. – Санкт-Петербург: Изд-во Чел. гос. проф. ун-та, 2009. – вып. 6. – С. 155-160.
3.Стариченко, Б.Е. Совершенствование информационно-технологической подготовки студентов на основе системно-объектного подхода / Б.Е. Стариченко, Е.Б. Стариченко, А.Д. Шеметова // Образование и наука. – 2009. – № 4 (61). – С. 78-91.

Источники

4.Стариков, С.А. Информационно-коммуникационные технологии в сфере образования// Вестник Балтийской педагогической академии: Актуальные научнопедагогические проблемы. – Санкт-Петербург: Изд-во Чел. гос. проф. ун-та, 2009. – вып. 6. – С. 191-197.
5.Информационный портал аналитической информации, [Электронный ресурс]. – Режим доступа – http://www.citforum.ru
6. Информационный сайт: Информационные технологии в образовании, [Электронный ресурс]. – Режим доступа – http://www.rusedu.info

Information Retrieval. — Addison-Wesley, 1999. — ISBN 0-201-39829-X.

8. Manning C., Raghavan P., Schütze H. Introduction to Information Retrieval. — Cambridge University Press, 2008. — ISBN 0-521-86571-9.
9. Маннинг К., Рагхаван П., Шютце Х. Введение в информационный поиск. — Вильямс, 2011. — ISBN 978-5-8459-1623-5.
10. Ландэ Д. В., Снарский А. А., Безсуднов И. В. Интернетика: Навигация в сложных сетях: модели и алгоритмы. — M.: Либроком (Editorial URSS), 2009. — 264 с. — ISBN 978-5-397-00497-8.