Модели дистанционного обучения

Содержание: 1.Модели дистанционного обучения: 1.1 Обучение по типу экстерната. 1.2 Университетское обучение. 1.3 Обучение основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. 1.4 Обучение в специализированных образовательных учреждениях. 1.5 Автономные обучающие системы. 1.6 Неформальное, интегрирующее дистанционное обучение. 2. Другой подход: 2.1 Распределенный класс. 2.2 Самостоятельная работа учащихся. 2.3 Открытое образование + класс. 3. Интеграция очных и дистанционных форм обучения. 4. Сетевое обучение. 5. Интерактивное телевидение(Two- way TV). 6. Литература.

возможные модели Нас интересуют возможные модели дистанционного обучения по двум признакам:

по организации дистанционной по организации учебного процесса системы образования В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях.

учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут

посещать очные учебные заведения.

Модель 1. Обучение по типу экстерната

очно (on-campus), а на расстоянии, дистанционно. Обучение проводится с широким

использованием новых информацион- ных технологий, включая компьютерные телекоммуникации (off- campus), аудио- и видеокассеты.

Модель 2. Университетское обучение
(на базе одного университета)

сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими. Примером подобного

сотрудничества, как в разработке, так и в использовании такого рода программ, может служить программа «Содружество в образовании» (Common­wealth of education, 1992).

Модель 3. Обучение, основанное на сотрудничестве
нескольких учебных заведений

разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входят также оценка знаний

и аттестация обучаемых.

Модель 4. Обучение в специализированных
образовательных учреждениях

обучения, хотя, она может считаться дистанционной только в той ее

части, которая просматривает Two-way TV

Модель 5. Автономные обучающие системы

обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не

смогли закончить школьное образование.

Модель 6. Неформальное, интегрированное дистанционное
обучение на основе мультимедийных программ

моделям, которые функционируют в последние 20 лет, основные цели всех

моделей образования на расстоянии можно свести к следующим:

случае, если мы рассматриваем организацию самого учебного процесса.

времени. Занятие ведется с группой студентов очного отделения одновременно с

«удаленными» студентами посредством интерактивных телекоммуникаций, видео- конференций.

Модель А. Распределенный класс

асинхронном режиме. Учащиеся работают самостоятельно. Их обеспечивают всем необходимым методическим

и учебным материалом, включая подробные учебные программы.

Модель Б. Самостоятельная
работа учащихся.

CD), которые должны обеспечить студенту возможность работать в индивидуальном темпе,

используя при этом в случае необходимости интерактивные телекоммуникационные технологии для групповой работы студентов.

Модель С. Открытое образование + класс

применительно как к школьному образованию (профильные курсы, использование курсов ДО

для объеденения знаний, ликвидации пробелов в знаниях), так и к профильному обучению.

с качественным обеспечением учащихся очными формами обучения (для детей-инвалидов, для

детей Крайнего Севера и сельской местности, а также для студентов и взрослого населения, желающих повысить свой профессиональный уровень, сменить профессию ).

технологиями и пока очень дорогая. Это трансляция занятий с помощью

видеокамер и телевизионного оборудования на расстояние.

свою специфику и предназначена для решения конкретных тактических задач. Специфика

каждой модели дистанционного учебного процесса обуславливает отбор и структурирование содержания обучения.

Дописать составляющие компоненты схемы. 3. «Последняя модель………… связана с телевизионными технологиями

и пока очень дорогая» Вместо пропуска вставить определение модели и кратко дать характеристику ее.

где все учащиеся обеспечены учебными материалами и работают самостоятельно? 3.По каким

двум признакам подразделяются модели ДО? 4. При каких условиях возникает необходимость использования сетевого обучения? 5. В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях. Что это за модели? 6.Какие противоречия в данный момент между моделями ДО?

Полат Е.С « Теория и практика дистанционного обучения». М.-2003г.стр.79 3. Хортон У.,

Хортон К. « Электронное обучение инструментов и технологий».М.-2000г.стр.22 4. Хуторской А. В. « Интернет в школе».М.-2000г.стр.58 5. Хуторской А.В. « На урок Интернет».М.-2000г.стр.93